Индивидуальный подход к студентам-сиротам на занятиях физической культурой в вузе. Исмиянов В.В. - 29 стр.

      Индивидуальный подход на занятиях физической культуры реализует
потребность общества в построении такого образования, при котором сту-
денты-сироты могут освоить и овладеть механизмами самоопределения и
самореализации. Субъектом этой деятельности может стать тот педагог
или то педагогическое сообщество, которое разделяет эту потребность.
      Таким образом, индивидуальный подход на занятиях физической
культурой – это система средств, которые обеспечивают помощь студен-
там-сиротам в самостоятельном индивидуальном выборе – нравственном,
гражданском, профессиональном самоопределении, а также помощь в пре-
одолении проблем самореализации в учебной, коммуникативной, трудовой
и творческой деятельности.
      Но рассмотрение индивидуального подхода только как средства ре-
шения проблем жизнедеятельности студентов-сирот является односторон-
ним. По нашему мнению, спектр деятельности данной помощи более ши-
рок и включает помощь в формировании профессионально значимых ка-
честв студентов-сирот, необходимых для успешного овладения выбранной
профессией.
      Индивидуальный подход призван оказать помощь студентам-сиротам
в процессе саморазвития и самореализации, в формировании самостоя-
тельности, ответственности, в овладении приемами самоконтроля и само-
оценки.
      Саморазвитие – процесс обогащения деятельных способностей и иных
личностных качеств человека в ходе различных видов его целесообразной
деятельности, основанием которого служит распредмечивание социально-
го опыта и достижений культуры, воплощенных в реалиях, вовлекаемых в
процесс той или иной деятельности [21].
      Ход саморазвития и его результаты определяются двумя факторами:
1) способность студента-сироты к профессиональной деятельности «со
знанием дела», т.е. с качеством и уровнем его образования; 2) характером
и мерой воплощения социокультурного опыта в реалиях, с которыми имеет
дело субъект деятельности.
      Подготовка специалиста связана также с формированием его профес-
сионально значимых качеств (ПЗК). Термин ПЗК трактуется неоднозначно.
      Поскольку успешность деятельности специалиста определяется не
только уровнем профессиональных знаний, умений и навыков, но и степе-
нью сформированности профессионально личностных качеств специали-
ста, ими называются те качества личности, которые призваны обеспечить
ее успешный трудовой старт и высокие производственные показатели» [11.
с. 2]. С.Я. Батышев, выделяя в «лестнице» становления личности ступень
профессиональной компетентности, связывает ее с формированием таких
«профессионально значимых для личности и общества качеств, которые
позволяют человеку наиболее полно реализовать себя в конкретных видах
трудовой деятельности».



                                   30