Методические указания к разделу "Психология группы" курса "Профессиональная психология моряка". Истомина О.А. - 22 стр.

образом – «лидерами не становятся, ими рождаются». В рамках данного под-
хода было разработано несколько теорий, однако все они предлагают совер-
шенно различный набор «черт» (которые способствуют тому, чтобы человек
стал лидером) и сходятся в отношении только 4-х характеристик:
      – интеллект выше среднего, но не «гениальный»;
      – инициатива, самостоятельность и находчивость;
      – уверенность в себе, высокий уровень притязаний, высокая и при
этом «дифференцированная» самооценка (знание разных сторон своей лич-
ности, а не просто «любовь к себе в целом»);
      – фактор «вертолета» (helicopter) – способность «подниматься» над
частностями ситуации и «видеть» ее целостно (в более широком контексте
«здесь и сейчас», а также с элементами предвидения, просчета вероятностей
развития событий в будущем и т. п.);
      o ситуационные теории, согласно которым лидерство – это продукт
сложившейся ситуации. Соответственно, в разных ситуациях различные чле-
ны группы могут стать лидерами; вероятность того, станет ли конкретный
член группы лидером, зависит от того, попадет ли когда-нибудь данная груп-
па в ситуацию, при которой важными и востребованными окажутся качества
(личные или деловые) этого человека. При этом существует только два «ти-
пажа»:
      – лидер, ориентированный на задачу – такие лидеры более успешны в
очень благоприятных или, наоборот, в очень неблагоприятных для группы
условиях;
      – лидер, ориентированный на людей – такие лидеры более успешны в
умеренно благоприятных для группы условиях;
      o синтетические теории, которые признают вклад в лидерство и лич-
ностных черт, и ситуаций, но обращают внимание на то, что лидерство – это
еще и «функция» группы, результат межличностных отношений. Поэтому
при анализе конкретных групп необходимо учитывать и характер деятельно-
сти, которую выполняет группа, и условия этой деятельности, и особенности
состава группы (включая личностные черты ее участников), и характеристи-
ки группы как целого – уровень ее сплоченности, стадию развития и пр.
      С одной стороны, такой подход позволил выделить различные типы
лидерства, например:
      – лидер-вдохновитель (предлагает программу действий);
      – лидер-организатор (организует работу группы по уже существую-
щей «программе»);
      – лидер-эрудит (является носителем важной для группы информации);
      – лидер-генератор эмоционального настроя, и др.
      С другой стороны, то, какой (какие) тип (типы) лидерства «понадобят-
ся» группе, зависит от деятельности группы8, а кто именно из членов группы
станет лидером – от всех остальных перечисленных выше характеристик.

8
    Например, исследования показали, что для спортивных и для научных коллекти-
    вов «нужны» разные типы лидерства.
22