Психология и педагогика. Иванкина Л.И. - 129 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

129
7.2. Содержание и структура педагогического общения
Содержание и цели педагогического общения определяются
спецификой педагогической деятельности, однако каждый педагог
реализует эти цели, проявляя свое мастерство по-своему, исходя из
сложившегося индивидуального стиля педагогической деятельности.
Выделяют следующие стили общения:
• стиль увлеченности совместной деятельностью;
• стиль дружеского расположения;
• стиль общения-дистанции;
• стиль устрашения;
• стиль заигрывания.
Поскольку педагогическая деятельность связана с активным
взаимодействием, то общительность является приоритетным требованием
к ее реализации. Общительность – психологическая готовность человека
к организаторско-коммуникативной деятельности. Структура
общительности многослойна и представляет единство следующих
компонентов:
• потребность в общении;
• высокий эмоциональный тонус;
• коммуникативные навыки и умения.
В
совокупности эти качества составляют индивидуальность
педагога. Аристотель высоко ценил миссию воспитателя, заметив, что
воспитатели еще более достойны уважения, чем родители, ибо последние
дают нам только жизнь, а первые — достойную жизнь.
Учителей, поделившихся не только предметной информацией и уме-
нием оперировать формулами и схемами, но и подаривших взгляд на мир и
место
человека в нем, воспитавших самоуважение и уважение к
окружающим, к сожалению, гораздо меньше, чем просто преподавателей.
Уорд обратил внимание на данное различие, заметив, что посредственный
учитель излагает, хороший учитель объясняет, выдающийся учитель
показывает, а великий учитель вдохновляет.
Особое значение имеют коммуникативные способности, среди
которых такие, как:
• познание человеком самого
себя;
• познание человека человеком;
• умение правильно оценить ситуацию общения – это
способность наблюдать за обстановкой, выбирать наиболее
информативные ее признаки; правильно воспринимать и оценивать
социальный и психологический смысл возникшей ситуации.
В современной педагогической литературе существуют различные
классификации стилей педагогического общения, в которых педагог
проявляет себя как руководитель, лидер. Чаще всего
выделяется три
основных разновидности стиля:

Страницы