Психология и педагогика. Иванкина Л.И. - 130 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

130
1. Авторитарный стиль. Основные особенности стиля:
• выраженная властность,
• директивность действий,
• единоначалие в принятии решений,
• систематический контроль за действиями ведомых,
• четкая регламентированность,
• ролевое взаимодействие,
• идеал – дисциплинированный исполнитель.
2. Демократический стиль. Основные особенности стиля:
• открытость контактам,
• совместное творчество,
• паритетное, дружеское расположение,
•
интерес к личности,
• идеал – самостоятельность, инициативность, творческий подход к
делу.
3. Либеральный стиль. Основные особенности стиля:
• пассивная позиция,
• минимальный контроль,
• идеал – пусть все происходит, как происходит.
Стиль проявляется в темпераменте, во времени и скорости реакции,
индивидуальном темпе работы, эмоциональности и в его других
психологических свойствах проявления;
в характере реакций на разные
педагогические ситуации; в выборе методов и средств взаимодействия; в
манере поведения; в предпочтении тех или иных видов поощрений и
наказаний.
Стиль общения, в целом, сопутствует определенному виду
деятельности, составляя ее фон и образуя соответствующую эмоциально-
нравственную среду взаимодействия. Оптимальным в практической
деятельности является не какой-то
один стиль общения, а гибкий,
комбинированный стиль в зависимости от педагогической ситуации.
Педагогическое общение развивается как процесс постепенного
накопления педагогом культуры общения на основе рефлексии, обратной
связи и саморегуляции.
Всякая профессиональная деятельность имеет совокупность
требований, предъявляемых к человеку, выполняющему ее.
Профессиональная пригодность – это необходимый комплекс
способностей, физических, нервно-психических и
моральных,
социальных качеств, которые требуются для приобретения определенных
рабочих функций и успешной деятельности. Предрасположенность
человека к педагогической деятельности определяется ее содержанием.
Педагогическая деятельность есть управление деятельностью ученика
(воспитанника) и процессом взаимодействия с ним.
Исходя из этого, профессиональная пригодность к педагогической
деятельности предполагает наличие хороших речевых данных,

Страницы