Психология и педагогика. Иванкина Л.И. - 131 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

131
уравновешенности нервной системы, склонности к работе с людьми,
коммуникабельность, общительность, тактичность, наблюдательность,
развитое воображение, организаторские способности, способность к
саморазвитию и самосовершенствованию. Безусловно, это далеко не
полный перечень нравственно-психологических качеств, которыми
следует обладать человеку, решившему связать свою профессию с
педагогической деятельностью.
В структуре педагогической деятельности выделяется несколько ее
видов:
• диагностическая
– связана с изучением учащихся и
установлением уровня их развития, воспитанности;
• ориентационно-прогностическая – включает в себя умение
определять линию воспитания, его конкретные цели и задачи на
каждом этапе воспитательной работы, прогнозировать ее
результаты;
• организаторская – выражается в умении распределять силы
учащихся, мобилизовать их для выполнения практических задач;
• информационно-объяснительная–
предполагает, что педагог
является для учащихся важнейшим источником научной,
мировоззренческой, нравственно-эстетической информации
(знаний);
• аналитико-оценочная деятельность – установление обратной
связи, а на ее основе – корректировка учебно-воспитательного
процесса, использование передового педагогического опыта,
творчество в нестандартных ситуациях;
• коммуникативная – выражается в технике общения с
воспитанниками.
Многообразие видов педагогической деятельности дает
основание
определять ее как решение педагогических задач. Педагогическая задача
возникает всегда, когда нужно подготовить переход человека от состояния
незнания к состоянию знания, от непонимания к пониманию, от неумения
к умению, от беспомощности к самостоятельности.
Педагогическая задача — это результат осознания цели обучения и
воспитания, а также условий и способов ее реализации
на практике.
В процессе решения педагогической задачи у индивида должно
сформироваться новообразование в форме знания, умения или качества
личности. Поскольку каждый человек неповторим, постольку решение
педагогической задачи сложно и неоднозначно. Для этого существуют
различные способы перевода человека от одного состояния к другому.
Все педагогические задачи делятся на два больших класса — задачи
по обучению и задачи по воспитанию человека.
Обучение – это способ организации образовательного процесса и
является самым надежным путем получения систематического
образования. Развитие системы обучения состоит в членении сложных

Страницы