Парадигмы в социологии. Иванов Д.В. - 5 стр.

нистративно-хозяйственная часть выполняют функцию адаптации,       ных партнеров, близких по социальному положению, и формиро-
обеспечивая сотрудников и учащихся средствами для их деятель-      вание особого стиля жизни – предпочтений в одежде, в проведе-
ности; кадровая служба, приемная комиссия и аттестационная ко-     нии свободного времени, манеры общаться и т. д.
миссия – ту же функцию адаптации, но уже обеспечивая приспо-             Мертон также указал на то, что структурные элементы не
собленность системы к потребностям общества; ученый совет,         всегда функциональны. Результатом существования структурного
ректорат, деканаты – функцию целедостижения, обеспечивая ор-       элемента может быть дисфункция – вредное воздействие на сис-
ганизацию учебного процесса; коллективы (кафедры, студенче-        тему, нарушающее ее стабильность и нормальное воспроизвод-
ские группы, профсоюзные организации) – функцию интеграции,        ство. Люди часто расходятся во мнениях, когда речь идет о том,
обеспечивая четкое распределение прав и обязанностей, единство и   что полезно и что вредно. Например, то, что высшее образование
упорядоченность действий преподавателей, учащихся и техничес-      дает возможность избежать призыва на военную службу, рассмат-
кого персонала. Функцию поддержания образца выполняют струк-       ривается сотрудниками военкоматов как явный вред, а студентами
туры, передающие традиции: формально – кураторство и научное       и их родителями как явное благо. Однако в структурном функцио-
руководство, неформально – структуры, складывающиеся при           нализме дисфункцией называется вред не с точки зрения осущест-
взаимодействии между учащимися старших и младших курсов (ри-       вления целей людей, а с точки зрения существования социальной
туалы «посвящения», студенческие общины, «дедовщина» и т. п.).     системы. В этом смысле дисфункцией высшего образования сле-
      Образцом второго типа стратегии структурно-функциональ-      дует считать нарушение интегрированности системы, создание
ного анализа служат работы еще одного классика структурного        конфликта между ее структурными элементами – функционирова-
функционализма американского социолога Роберта Мертона             нием военного ведомства, нуждающегося в солдатах, и функцио-
(1910–2003), в особенности его книга «Социальная теория и соци-    нированием гражданских предприятий и организаций, нуждаю-
альная структура» (1949). Мертон критиковал Парсонса за то, что    щихся в квалифицированных специалистах. Также дисфункцией
с помощью унифицированной жесткой схемы AGIL все многооб-          можно считать создание многочисленной категории амбициозных
разие социальной реальности подгоняется под идеализированное       и продуктивно мыслящих людей, часть которых в ситуации недос-
теоретическое представление. Согласно Мертону, следует не по-      татка возможностей для успешной карьеры в рамках существую-
стулировать функциональность всех социальных структур – пат-       щей системы находит новые, подрывающие систему способы дос-
тернов, а выявлять значение каждой из них для людей, чья дея-      тижения жизненных целей: участвует в организации «теневого»
тельность организуется и регулируется структурами, и тип влия-     бизнеса или радикальных социальных движений.
ния этих структур на систему.                                            Введенное Мертоном представление о латентных функциях
      Мертон разделил функции на явные и латентные. Явная          и дисфункциях позволило анализировать конфликты и изменения
функция – это распознанный и ожидаемый результат существо-         в системе и тем самым несколько скорректировало парсонсовскую
вания структурного элемента системы. Латентная функция –           трактовку социальных систем как внутренне единых, устойчивых
это нераспознанный и непредусмотренный результат существо-         и упорядоченных образований. Однако в общем структурно-функ-
вания структурного элемента. Например, явная, то есть очевид-      циональная парадигма сосредоточена на рассмотрении устойчи-
ная для преподавателей, студентов, членов их семей, администра-    вых образцов деятельности и не вполне учитывает роль социаль-
торов учебных заведений и работодателей, функция высшего об-       ных конфликтов и изменений, порождаемых неравенством и от-
разования – обеспечение молодежи знаниями и навыками, необ-        чуждением людей друг от друга и от социальных структур.
ходимыми для профессиональной деятельности. Латентными же
функциями можно считать нахождение молодыми людьми брач-

                               9                                                                 10