Методические материалы по учебным дисциплинам специальности 020400 "Психология". Иванова С.П - 15 стр.

ональные особенности. Гиперактивность. Общение с взрослыми и сверст-
никами. Авторитет учителя. Дети с трудностями в общении. Причины меж-
личностных конфликтов и пути их преодоления.
     Школьные трудности и пограничные психические расстройства в
младшем школьном возрасте.
Тема17. Специфика развития в подростковый период
     Кризис пубертатного периода. Теории подросткового кризиса.
Влияние кризиса на формирование личности. Понятие негативной и
позитивной фазы развития. Анатомофизиологическая перестройка орга-
низма в подростковом возрасте и функциональные возможности орга-
низма. Половое созревание. Диспропорции развития и связанные с этим
психологические проблемы. Подросток и взрослые. Общение со сверст-
никами как ведущий вид деятельности в подростковый период. Само-
сознание подростка. Потребность в самоуважении. Развитие рефлексии.
Нестабильность самооценки. «Чувство взрослости». Нравственное раз-
витие. Акцентуаций характера и психопатий. Типичные поведенческие
реакции подросткового возраста. Нарушение поведения в подростковом
возрасте. Делинквентность. Побеги из дома и бродяжничество. Алкого-
лизация и наркотизация. Транзисторные сексуальные девиации в под-
ростковом возрасте. Факторы риска нарушений поведения в подрост-
ковый период.
     Учебная деятельность и развитие познавательных процессов. Ти-
пичные трудности в учении. Падение интереса к школе и особая учеб-
ная мораль. Формализм в усвоении школьных знаний. Динамика раз-
вития непосредственного и опосредованного запоминания. Изменение
связи памяти с другими психическими процессами. Интеллектуальная
активность. Развитие мышления и речи. Особенности интеллектуаль-
ного развития, их диагностика и коррекция.
Тема 18. Психическое развитие в старшем школьном возрасте
     Границы и этапы развития в юношеский период. Ранняя юность.
Потребность в личностном и профессиональном самоопределении. Учеб-
но-профессиональная деятельность как ведущий вид деятельности в стар-
шем школьном возрасте. Формирование мировоззрения. Развитие са-
мосознания. Условия формирования идентичности. Личностная рефлек-
сия. Нравственное развитие. Развитие эмоционально-волевой сферы.
Саморегуляция поведения и деятельности. Формирование индивидуаль-
ного стиля интеллектуальной деятельности. Учебная мотивация.
     Профессиональное самоопределение и профессиональная ориен-
тация. Проблемы профессионального выбора и факторы, влияющие на
выбор профессии.
                                                             15