Методические материалы по учебным дисциплинам специальности 020400 "Психология". Иванова С.П - 32 стр.

дать примерами из практической работы психологов и педагогов, иллюстри-
рующих специфику и закономерности аномального развития различных групп
детей с дефектом. Необходимо, чтобы студенты научились самостоятельно
выявлять специфику проявлений основных закономерностей аномального
развития для различных дефектов и форм аномального развития (проявления
вторичного или первичного дефекта; вид асинхронии; механизмы компенса-
ции). Такие умения свидетельствуют о том, что студент осмыслил материал, а
не просто запомнил основные характеристики психического развития аномаль-
ных детей.
       Вторая проблема состоит в том, что проблемы аномального раз-
вития воспринимаются студентами как мало актуальные (сами студен-
ты развиты нормально; считают, что невелика вероятность того, что
придется работать именно с этой категорией детей из-за их малочис-
ленности; боятся работать с ребенком с дефектом). Для решения этой
проблемы необходимо обеспечить студентам возможность личного об-
щения с разными категориями аномальных детей, их родителями. Это
заинтересовывает студентов и формирует интерес к изучаемым пробле-
мам, сочувствие и желание помочь. Кроме того, во вводной лекции сто-
ит обозначить не только задачи, которые решает специальная психоло-
гия как научная дисциплина. Но и те задачи, которые решает именно
психолог в практике работы с аномально развивающимися детьми, их
родителями, педагогами.
      В дальнейшем при рассмотрении различных форм аномального
развития важно не только дать описание дефекта и особенностей пси-
хики. Не менее важно рассмотреть проблемы формирования индивиду-
альной культуры компенсации конкретного дефекта, психологическо-
го сопровождения процесса интегрированного обучения ребенка с де-
фектом, развить навыки общения с детьми и поддержания мотивации к
общению с нормально развитыми сверстниками и взрослыми у детей с
дефектом. Кроме того, повышает заинтересованность студентов в изу-
чении этой дисциплины их работа в малых группах по исследованию
стереотипов восприятия аномально развивающихся детей нормально
развитыми взрослыми и сверстниками. Необходимо стремиться опре-
делить взаимосвязь между тем или иным стереотипом и глубиной вто-
ричного дефекта (симптом-комплекса).
      Также мотивируют студентов к изучению этой дисциплины ситуа-
ции, когда кто-то из них приводит примеры из жизни знакомых, род-
ственников, касающиеся проблем аномального развития. В подобных
ситуациях студенты понимают, что эти проблемы рядом, и вспоминают
о своем опыте общения с ребенком с дефектом. Однако для такого об-
                                                                 32