Методические материалы по учебным дисциплинам специальности 020400 "Психология". Иванова С.П - 36 стр.

     Виды речевых расстройств. Нарушения устной речи (фонационного
оформления, и структурно – семантического). Моторная и экспрессивная
алалия.
     Нарушения письменной речи (дислексия, дисграфия).
     Педагогическая классификация нарушений речи. Нарушения средств
общения. Проблема и уровни общего недоразвития речи (Левина Р.Е.).
Тема 6. Проблема ЗПР
     Понятие «замедление темпа психического развития». Основные
формы ЗПР причины и варианты. Социальные и биологические факто-
ры риска формирования ЗПР.
     Психолого – педагогическая характеристика личности ребёнка с
ЗПР. Роль семьи в преодолении дефектов ЗПР. Возможности профилак-
тики и коррекции ЗПР. Обучение в школе и воспитание детей с ЗПР.
Тема 7. Умственная отсталость при психическом недоразвитии
     Содержание термина «умственная отсталость» Понятие «психическое
недоразвитие». Причины и факторы риска формирования расстройства.
     Понятие «умственно отсталые дети». Особенности олигофрении
по Сухаревой Е.Г. (1974).
     Специфика развития познавательной сферы детей с олигофренией
(память, внимание, восприятие, мышление и воображение). Нарушения
в развитии эмоционально – волевой сферы при умственной отсталости.
Особенности развития личности умственно отсталых детей.
     Отношение общества к умственно отсталым людям. Проблема
вторичного симптом-комплекса и компенсации дефекта.
     Характеристика психического развития при олигофрении в степе-
нях дебильности, имбецильности и идиотии (по Э. Крепелину). Формы
олигофрении по Певзнеру М.С. Редкие формы олигофрении. Диагнос-
тика, проявления, коррекция.
       Система обучения и воспитания детей с умственной отсталостью
за рубежом и в РФ. Направления и задачи психолого-педагогической
работы с умственно отсталыми детьми. Работа психолога с семьёй ум-
ственно отсталого ребёнка. Воспитательный стиль семьи и особенности
отношения родителей к ребёнку с дефектом как фактор компенсации
дефекта умственной отсталости.
      Адаптация умственно отсталого ребёнка: критерии и виды адап-
тированности умственно отсталых детей. Типы приспособительного
поведения умственно отсталых людей. Индивидуальные особенности
личности выпускников школ-интернатов для умственно отсталых де-
тей как фактор адаптированности к самостоятельной жизни. Проблема
дезадаптации при умственной отсталости.
                                                            36