Методические материалы по учебным дисциплинам специальности 020400 "Психология". Иванова С.П - 87 стр.

                             Ход работы:
     1) Методика «Стресс усердия» (В книге Рогова Е.И Учитель как объект
психологического исследования. - М, 1998, стр. 188-192.
     2) Анкеты «Барьеры педагогической деятельности» (там же, стр.
217-220).
     3) Тест «Восприятие индивидом группы» (там же, стр.399-404).
Рефлексивный анализ полученных результатов.
     Комментарии преподавателя.
                     Рекомендуемая литература
   1. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя. – М., 2000.
   2. Братченко С.Л. Введение в гуманистическую экспертизу образования (пси-
хологические аспекты).- М., 1999.
   3. Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи.- М., 1988.
   4. Любимова Т.Г. Уроки жизни. Занятия по развитию социального интел-
лекта у школьников.- Чебоксары, 2000.
   5. Мид М. Культура и мир детства – М., 1988.
   6. Овчарова В.В. Технологии практического психолога образования. - М ,2000.
   7. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. - М, 1990.
   8. Рогов Е. И Учитель как объект психологического исследования. – М., 1998.
   9. Талызина Н Ф. Педагогическая психология. - М, 1998.
   10. Эрик Эриксон. Детство и общество. – СПб., 2000.
   11.Ясвин В.А Экспертиза школьной образовательной среды. / Директор
школы-№2. - М., 2000.
    12. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектирова-
нию.- М.,2001.


         Методические рекомендации преподавателю
      Преподавание данного курса имеет практическую направленность:
важно не только ознакомить студентов с их будущей педагогической
профессией, но и отрефлексировать ее некоторые фрагменты по отно-
шению к себе, дать возможность студентам взглянуть на себя как субъек-
та, организующего учебно-воспитательный процесс. В связи с этим чте-
ние лекций рекомендуется сопровождать примерами из педагогической
практики, которые познакомили бы будущих преподавателей психоло-
гии и школьных психологов с наиболее часто встречающимися пробле-
мами обучения и воспитания, а также психологическими закономерно-
стями, лежащими в их основе. Целесообразно также обращаться к об-
разовательному опыту самих студентов и его рефлексивному анализу.
      Семинарские занятия рекомендуется посвятить теоретическому
анализу достижений современной педагогической психологии, отработ-
ке основных ее научных понятий и категорий. Целесообразна проблем-
                                                                     87