Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 123 стр.

                                                                    123
      поколения в широком смысле этого слова осуществляется благодаря
      непрерывному информационно-познавательному взаимодействию
      учителя с окружающим миром посредством средств массовой ком-
      муникации, образовательных текстов, помогающих ему выходить за
      пределы собственной индивидуальной деятельности и адекватно
      социализироваться в современном обществе (быть в курсе его
      ценностей, норм, установок, образцов поведения); развивать общий
      кругозор; повышать профессиональный уровень.
           Приобщение учителя к социально-педагогической культуре
      осуществляется не напрямую, а опосредованно, через круг общения
      в профессионально-педагогической микросреде. Для учителя такой
      малой группой является педагогический коллектив школы, в
      котором он не только усваивает культурные ценности общества, но
      и учится оценивать себя со стороны, осуществлять самоконтроль
      (Н.П. Аникеева, И.А. Зимняя, Я.Л. Коломинский, А.В. Петровский,
      А.А. Реан, Р.Х. Шакуров, В.В. Шпалинский и др.). Групповая
      идентичность, предполагающая определенную согласованность
      действий членов педагогического коллектива школы на основе
      обмена информацией и существования специальных средств
      контроля над выполнением их функциональных обязанностей,
      определяет нормативно-ценностный характер межличностного
      общения учителя с коллегами-учителями.
           Взаимодействуя одновременно с обществом и педагогическим
      коллективом школы, учитель осуществляет индивидуальную
      педагогиче скую деятельность, связанную с организацией
      учебного сотрудничества учащихся на уроке и во внеурочное время,
      что предполагает активное вовлечение других субъектов - родителей,
      коллег-учителей, администрации школы, представителей социальных
      структур. Каждый из вовлеченных в образовательный процесс
      конкретных субъектов имеет свои, но согласованные с другими
      цели. В процессе межличностного общения учителя с ними
      осуществляется взаимный информационный обмен не только
      знаниями, идеями, ценностями и идеалами, но и деятельностью,
      опытом, способностями, умениями и навыками.
           В современных исследованиях наиболее существенным
      аспектом в деятельности учителя выделяется взаимодействие с




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com