Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 135 стр.

                                       ---

                                                                     135

           Низкая самооценка педагогических способностей к практичес-
      кой реализации социально-значимых профессиональных функций
      обусловлена, по результатам опроса учителей, во-первых, их
      неудовлетворенностью развивающими эффектами школьного
      образования (особенно по параметрам развития у учащихся:
      практических умений решения жизненно важных проблем,
      социальных умений и навыков позитивного взаимодействия с окру-
      жающими, культурологических представлений о современном
      обществе и др), а во-вторых, низким статусом традиционного
      школьного образования в современном обществе. Так, по мнению
      многих учителей (26%) школьное образование существенно отстает
      от быстро меняющейся социальной жизни и является, безусловно,
      недостаточным для соответствующей подготовки учащихся к
      самостоятельной жизни в обществе (28%).
           Выявленная позиция современного учителя в социально-
      педагогической среде согласуется с мнением старшеклассников,
      оказавшихся еще более категоричными в своей оценке школьного
      образования: 51% девушек и 40,5% юношей считают, что школа в
      принципе не способна справиться с задачей подготовки молодежи к
      самостоятельной жизни в обществе. Более либерально настроенные
      учителя (40%) и учащиеся (51,2%) склонны признать, что "кое-что
      из того, чему учат в современной школе, пригодится учащимся в
      самостоятельной жизни". Полное удовлетворение уровнем
      современного школьного образования выразили только 13,1%
      опрашиваемых юношей и девушек. Многие старшеклассники
      предпочитают обучение в лицее (27%), в спецшколе с углубленным
      изучением отдельных предметов (57,4%) или на специальных курсах
      профессиональной подготовки (21,3%). Количество выпускников,
      отдающих предпочтение традиционной общеобразовательной школе,
      в которой они учатся, невелико - 36,9% (это наиболее характерно для
      юношей - 59,4%). Чем объясняется установленная в процессе
      исследования общая неудовлетворенность учителей и учащихся
      развивающими эффектами школьного образования?




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com