Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 137 стр.

                                                                   137
      (христианство); встречаются и единичные ответы типа: "водка",
      "сигареты".
            Контент-анализ содержания межличностного общения стар-
      шеклассников со значимыми окружающими показал, что наиболее
      популярными темами для обсуждения среди сверстников являются
      музыка (53% - девушки и 32% - юноши), кинофильмы (49% и 32%),
      секс (30% и 27%), безопасность жизнедеятельности (25% и 13%),
      выбор профессии (23%). Круг межличностного взаимодействия с
      друзьями расширяет тематику обсуждения до интимных проблем. Так
      среди девушек обсуждаются вопросы половой жизни (55%), ранней
      беременности (45%), средств и способов безопасного секса (40%).
      Многие юноши (24%) также затрагивают эти вопросы в своем окру-
      жении. С родителями старшеклассники обсуждают проблемы
      образования (28% и 32%), выбора дальнейшего образовательного
      учреждения (34% и 11%), профессионального самоопределения (51%
      и 49%). Значительное место в содержании общения с родителями
      отводится также здоровому и безопасному образу жизни (28% и 30%),
      обсуждению информации, полученной из периодической печати и
      художественной литературы (21% и 19%). Некоторые девушки
      обсуждают с мамами проблемы проституции (23%), ранней
      беременности (19%). Вместе с тем доверительные отношения с
      взрослыми (родителями) складываются не у всех старшеклассни-
      ков: только для 11% девушек и 5% юношей в семейном кругу нет
      запретных тем. Еще более ограниченным является содержание
      межличностного взаимодействия у современных старшеклассников
      с учителями: как правило, это проблемы дальнейшего образования
      (28% и 32%) и выбора профессии (17% и 22%).
            Как видим, у современных девушек и юношей сложилась
      определенная структура межличностного взаимодействия с окружаю-
      щими, включающая в себя главным образом внешкольные дружеские
      и приятельские группы, а также позитивно ориентированных по
      отношению к молодежи взрослых (в основном это родители учащих-
      ся). Данную структуру вряд ли можно считать оптимальной, так как
      приверженность какой-либо одной неформальной группе сверстников
      сопровождается сужением спектра пробуемых учащимися социальных




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com