Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 14 стр.

                                                                    14
      преобразуем то, что на первый взгляд кажется препятствием,
      ограничением, в новую точку зрения, которая придает и новый смысл
      соотношению между познающим и познаваемым" (73, с.262).
           Синергетическое мировидение имплицитно содержит новую
      смысложизненную модель - модель саморазвития человека в са-
      моорганизующемся мире (А.Ю. Агафонов, В. Алтухов, В.И. Ар-
      шинов, В.В. Василькова, В.П. Зинченко, Е.Н. Князева, В.В. На-
      лимов, И. Пригожин, и др.). В своем отношении с миром человек как
      бы избегает двух крайностей: ... "с одной стороны, он не является
      безвольной игрушкой в руках надличностных (природных и Боже-
      ственных) сил, но вместе с тем не является и всевластным Демиур-
      гом, творящим мир по усмотрению своего разума. Человек выступа-
      ет "старательным учеником" Природы и Космоса, выстраивающим
      свое индивидуальное бытие по законам универсального миропоряд-
      ка. Происходит мировоззренческое возвышение организации себя и
      своего окружения до уровня Абсолютных смыслов" (69, с.52).
           В зависимости от сложности информационного взаимодействия
      человека с окружающей средой выделяют три ее типа. Первичная -
      та среда, в которую еще не вторгся человек и в которой еще нет
      информации, связанной с его состоянием (например, жизнь на дне
      моря). Сложная окружающая среда, когда человеком уже внесена
      некоторая информация в природу (преобразованные природные
      ландшафты, типичные объекты городского пейзажа, музеи и др.).
      Сверхсложная окружающая среда. К этому классу относятся
      "негативные" аномальные зоны – от "черных дыр" и других особых
      объектов во Вселенной до наиболее выраженных аномальных
      участков земной поверхности (Н.И. Заикин, Н.Е. Заикина). Каждому
      типу сложности окружающей среды соответствует определенная
      ступень развития человека. Так, в состоянии первичности человек
      еще не может оказать какого-либо заметного влияния на среду.
      Сложная среда возникает в результате вторжения в природу по
      принципу "сначала сделаем, а потом посмотрим, что получилось".
      Человек при этом тоже "сложный" – он достаточно энерговооружен,
      развил технику, науку. Сверхсложная среда соответствует такой
      жизненной ситуации, когда какие-либо "миги" в жизнедеятельности




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com