Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 143 стр.

                                                                   143
      3.2.3. П рояв ле ния гу манист иче ских ориентаций
             учителя в условиях осуществления им
             различных профессиональных ролей

           Психологический анализ результатов специального опроса
      учителей выявил определенную специфику характера
      педагогического взаимодействия с разными участниками социально-
      образовательного процесса: с родителями и общественными
      организациями; коллегами-учителями; учащимися. По результатам
      исследования, профессионально-личностная позиция учителя как
      социального педагога-воспитателя (в широком смысле этого слова)
      реализуется главным образом в форме пропаганды и популяризации
      психолого-педагогических знаний во внешкольной социальной среде,
      а также организации межличностного взаимодействия с родителями
      учащихся. Данную позицию характеризует, с одной стороны, высокая
      оценка учителем значимости педагогических выступлений во
      внешкольной аудитории (для родителей, общественности), а с другой
      стороны, отсутствие у большей части учителей практического
      опыта социально-ориентированной деятельности: лишь некоторые
      из них выступали с докладами для родителей (30,3% ), на педагоги-
      ческих чтениях (29,9%), в других общественных организациях (13%).
      В результате межличностное взаимодействие учителя с родителями
      ограничивается в основном обсуждением проблемы успеваемости
      учащихся на родительских собраниях (реже - организацией
      совместного отдыха учащихся с родителями) и привлечением
      родителей к выполнению разовых поручений бытового характера
      (ремонт школы, подготовка праздничных мероприятий и т.п.). Лишь
      некоторые учителя (30%) идут на более глубокий личностный контакт
      с родителями, организуя для них психолого-педагогические семинары
      по проблемам обучения и воспитания. Отсюда низкий статус учителя
      как социального педагога среди коллег-учителей, а также
      неудовлетворенность самих учителей (45,7%) эффектами данного
      вида деятельности.
           Субъектная позиция учителя как методиста среди коллег-
      учителей в условиях практической деятельности учителя




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com