Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 145 стр.

                                                                    145
           Творческий потенциал учителя как организатора учебного
      взаимодействия учащихся на уроке в условиях практической
      деятельности характеризуется высокой самооценкой своей
      профессиональной подготовленности в области преподаваемой науки
      и обучения предмету; отсутствием трудностей в организации учебного
      взаимодействия учащихся на уроке; ориентацией учителя на
      формирование у учащихся в процессе обучения системы научных
      знаний, практических умений и навыков в области изучаемого
      предмета, а также широкого позна вательного интерес а к
      окружающей действительности. В меньшей степени в практической
      деятельности учителя как организатора учебного взаимодействия
      учащихся на уроке проявляется стремление к развитию у них
      психологической культуры гуманистически-направленного
      межличностного взаимодействия, ориентация на углубление
      понимания учащимися ведущих межпредметных проблем, имеющих
      глобальное значение. Можно предполагать, что ограниченность
      содержания учебного взаимодействия учащихся на уроке, главным
      образом обсуждением узко научных проблем, не имеющих выхода
      на социальные проблемы, свидетелями и непосредственными
      участниками которых в современном обществе они являются, мало
      стимулирует учащихся к личностной интерпретации анализируемой
      учебной информации, не развивает их гуманистические ориентации
      по отношению к другим субъектам образовательного процесса. В
      результате учитель реально не передает учащимся эстафету
      гуманизации окружающей среды, а внеурочное общение сводится к
      формально организуемым внекласным мероприятиям.
           В целом исследование профессионально-личностной направ-
      ленности учителя в социально-образовательной среде показало, что
      педагогическая деятельность - психологически сложный феномен,
      реализуемый учителем на разных уровнях межличностного взаи-
      модействия с другими ее участниками. Понимая обусловленность
      внутришкольного образовательного процесс а хара ктером
      социальных отношений в современном обществе и осознавая
      полифункциональную направленность собственной педагогичес-
      кой деятельности, современный учитель оказывается тем не менее




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com