ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
155
большей степени на компромисс и сотрудничество.
Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о
высокой эмоциональной включенности учителя в процесс
межличностного взаимодействия: субъектное поведение учителя
в значительной степени определяется характером эмоционального
самочувствия, переживаемого им в данный момент. С чем это
связано?
3.3.2. Характеристика индивидуально-психологического
профиля личности учителя как
субъекта межличностного взаимодействия в
социально-образовательной среде
В современной психологической науке рассматривается вопрос
о двух моделях личности - личностно-статической и динамической
(Б.Д. Парыгин). Под статической структурой понимают
предельно отвлеченную от реально функционирующей личности
абстрактную модель, характеризующую основные аспекты, пласты
или компоненты психики человека: 1) общечеловеческий, биосоци-
альный (психические процессы, биосоциальную детерминирован-
ность поведения, социальность психики человека); 2) социально-
специфический (социальные роли, социальные нормы, ценностные
ориентации, символы); 3) индивидуально-неповторимый (позицию
личности, самосознание, самооценку и др.).
Модель динамической структуры фиксирует основные
компоненты в психике индивида уже не в их отвлеченности от
каждодневного существования человека, а, наоборот, лишь в
непосредственном контексте человеческой деятельности. Под
динамической структурой личности подразумевается та модель
психического состояния и поведения человека, которая позволяет
понять механизмы взаимосвязи и взаимодействия между собой
всех компонентов и структурных пластов в психике индивида.
Динамическая структура личности представлена двумя основными
моделями: психического состояния и поведения. В качестве
эквивалентов различных моделей динамической структуры личности
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
155
большей степени на компромисс и сотрудничество.
Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о
высокой эм оциональной включенности учителя в проце сс
межличностного взаимодействия: субъектное поведение учителя
в значительной степени определяется характером эмоционального
самочувствия, переживаемого им в данный момент. С чем это
связано?
3.3.2. Характеристика индивидуально-психологического
профиля личности учителя как
субъекта межличностного взаимодействия в
социально-образовательной среде
В современной психологической науке рассматривается вопрос
о двух моделях личности - личностно-статической и динамической
(Б.Д. Парыгин). Под ст атич е с кой с труктурой поним ают
предельно отвлеченную от реально функционирующей личности
абстрактную модель, характеризующую основные аспекты, пласты
или компоненты психики человека: 1) общечеловеческий, биосоци-
альный (психические процессы, биосоциальную детерминирован-
ность поведения, социальность психики человека); 2) социально-
специфический (социальные роли, социальные нормы, ценностные
ориентации, символы); 3) индивидуально-неповторимый (позицию
личности, самосознание, самооценку и др.).
Модель динамиче ской структуры фиксирует основные
компоненты в психике индивида уже не в их отвлеченности от
каждодневного существования человека, а, наоборот, лишь в
непосредственном контексте человеческой деятельности. Под
динамической структурой личности подразумевается та модель
психического состояния и поведения человека, которая позволяет
понять механизмы взаимосвязи и взаимодействия между собой
всех компонентов и структурных пластов в психике индивида.
Динамическая структура личности представлена двумя основными
моделями: психического состояния и поведения. В качестве
эквивалентов различных моделей динамической структуры личности
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- …
- следующая ›
- последняя »
