Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 157 стр.

                                                                       157

      ких особенностей учителей, в наибольшей степени ориентированных
      на гуманистическое взаимодействие в социально-образовательной
      среде (учителя, имеющие дополнительную профессиональную
      квалификацию "практический психолог" и опыт педагогической де-
      ятельности в школе более пяти лет), позволило выявить не только
      личностный профиль современного педагога, но и его проявления
      в ситуациях межличностного взаимодействия в социально-обра-
      зовательной среде.
           По результатам тестирования, в личностном профиле учите-
      лей (см. график 2) особенно велик факторный вес по шкалам
      невротизма, общительности и сензитивности. Большинство
      учителей (63,6%) имеют высокую тревожность, повышенную
      сензитивность (76,3%) и неуверенность в себе, поэтому для
      большинства из них наиболее типичным способом компенсации
      является стереотипный образ жизни. Выраженная у большинства
      учителей (73,3%) общительность, являющаяся необходимым
      условием для успешного выполнения профессиональных
      обязанностей, сочетается с высокими значениями показателей по
      шкале депрессии (3) и совестливости (4). Большинство учителей
      (90%) имеет выраженную склонность к повышенной идентификации
      с социальными нормами, что в своей крайней форме может
      приобретать черты конформности, социальной зависимости от мнения
      референтной группы, высокой чувствительности к групповому
      давлению. У многих учителей (66,7%) эмоциональный фон
      настроения значительно чаще бывает отрицательным. Достаточно
      отчетливо в личностном профиле учителя проявляются и такие
      свойства личности, как робость, психическая неуравновешенность,
      что свидетельствует не только о застенчивости и неуверенности в себе,
      но и о состоянии социально-психологической дезадаптации,
      напряженности и отгороженности.
           Выявленный индивидуально-личностный профиль учителя
      двояко проявляется в процессе межличностного взаимодействия - см.
      диаграмму 6. Так, у большей части учителей (70%) общение с окру-
      жающими имеет активный, экстравертированный характер,




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com