Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 158 стр.

                                                                      158
                                                            График 2
          И ндив идуал ьно-л ич ностный проф ил ь уч ите л я




                          Условные обозначения:
        1 - невротизм; 2 - психотизм; 3 - депрессия; 4 - совестливость;
        5 - расторможенность; 6 - общая активность; 7 - робость;
        8 - общительность; 9 - эстетическая впечатлительность;
        10 - женственность; 11 - психическая неуравновешенность;
        12 - асоциальность; 13 - интроверсия; 14 - сензитивность.

      проявляющийся в открытости, общительности, стремлении
      сотрудничать. В нем имеют место реакции типа рационализма:
      склонность к размышлениям, обдумыванию поступков, трезвое и
      объективное отношение к жизни, рефлексивность, рассудочность -
      60%. Вместе с тем многие учителя (50%) характеризуются высокой
      эмоциональной лабильностью поведения, проявляют склонность к
      доминированию - стремление командовать, властность, авторитар-
      ность, агрессивность (63,3%).
           Результаты экспериментального исследования позволяют
      сделать выводы о том, что многие личностные качества учителя
      можно рассматривать как необходимые для выполнения профес-
      сиональной функции учителя в современной социально-образова-
      тельной среде. К их числу относятся повышенная сдержанность;




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com