Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 163 стр.

                                                                      163
           б) направленность рефлексии на обстоятельства: учитель
      рассматривает неудачу таким образом: "Бывает. Обойдется";
           в) направленность рефлексии на других: за неудачу учитель винит
      учащихся, коллег, перекладывает ответственность за исправление
      положения на других.
           4. Результативные характеристики педагогиче ского
      взаимодейств ия : однородность уровня з на ний учащихся,
      стабильность у них навыков учения, уровень развития интереса к
      изучаемому предмету.
           На основе указанных характеристик выделяют четыре
      индивидуальных стиля педагогической деятельности: эмоциально-
      импровизированный (ЭИС); эмоционально-методический (ЭМС);
      рассудочно-импровизированный, рассудочно-методический (РМС).
           Два из них полярные, а два - промежуточные. Полярные - это
      ЭИС и РМС. Методичность и импровизационность определяются
      составляющими содержательных характеристик, а эмоциональность
      и рассудочность составляющими динамических характеристик.
      Импровизационность характеризуется в целом большей развернуто-
      стью исполнительской фазы деятельности по сравнению с
      ориентировочной и контрольными. Эмоциональность характери-
      зует ся в целом гибкостью, импульсивностью, повышенной
      чувствительностью. Для рассудочности в целом характерны
      традиционность, осторожность, сниженная чувствительность. Наибо-
      лее эффективными являются индивидуальные стили, объединяющие
      методичность с эмоциональностью, а импровизированность с
      рассудочностью. Как широко данные индивидуальные стили педаго-
      гического взаимо-действия представлены в современной социально-
      образовательной среде?
           По результатам монографического исследования, большинство
      учителей (73,3%) используют в своей деятельности эмоционально-
      ме тодиче с кий стиль педагогич е ского взаимодейс твия.
      Несомненными достоинствами данного стиля являются высокий
      уровень знаний учителя, контактность, проницательность, высокая
      методичность, требовательность, умение интересно преподать
      материал, умение активизировать учеников, возбудить у них интерес




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com