Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 169 стр.

                                                                                 169
                                                                     Модель 8
                   Рефлексивно-перцептивные способности учителя к
            проектированию ситуаций полисубъективного взаимодействия,
            способствующих гуманизации социально-образовательной среды




                                Условные обозначения:
        а) осознание учителем цели полисубъктного взаимодействия с другими
           участниками образовательного процесса;
        б) прогнозирование логики и структуры процесса полисубъектного
           взаимодействия;
        в) установка на синтезирование индивидуального и социально-
        педагогического
           опыта в ситуациях полисубъектного взаимодействия;
        г) рефлексивный анализ процесса полисубъектного взаимодействия.
        1 - полисубъектное взаимодействие на уровне локальной образовательной
            среды (организации учебной деятельности учащихся);
        2 - полисубъектное взаимодействие на уровне педагогической
        образовательной
            среды (творческого взаимодействия с коллегами-учителями);
        3 - полисубъектное взаимодействие на уровне внешкольной социальной
            (ближайшей) среды (межличностного общения с родителями,
            общественными и неформальными организациями);
        4 - полисубъектное взаимодействие на уровне социальной образовательной




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com