Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 171 стр.

                                                                    171
      учебного вза имодействия и оценку результ атов учебной
      деятельности (21%) в качестве важных составляющих педагогичес-
      кой деятельности учителя в процессе обучения.
           Многие учителя, по результатам индивидуального
      собеседования с ними, не видят места преподаваемого ими учебного
      предмета в системе межпредметных связей с другими учебными
      дисциплинами (87,5%), не осознают его методологической
      значимости в развитии у учащихся глобального мировозрения (45,8%);
      затрудняются в прогнозировании возможностей использования
      учебных знаний в дальнейшей самостоятельной жизни учащихся
      (45,8%). Главным критерием оценки успешности учебной
      деятельности учащихся на уроке многие учителя традиционно
      выделяют уровень сформированности у них теоретических знаний
      по предмету (41,7%). Такая стратегия организации учебного
      взаимодействия учащихся на уроке задается характером осознания
      социальной сущности педагогической профессии с более высокой
      позиции методиста-"эксперта" по проблемам обучения.

      3.5.2. Рефлексивно-перцептивные способности учителя
             к проектированию ситуаций полисубъектного
             взаимодействия с коллегами-учителями

           Творческий потенциал учителя как методиста-"эксперта" по
      проблемам обучения выявлялся в условиях эксперимента,
      включающего его в процесс проектирования гуманистически-ори-
      ентированного полисубъектного взаимодействия с коллегами-
      учителями на заседании методического объединения по проблеме
      развития речевых умений и навыков учащихся. Предполагалось, что
      при выполнении данного задания учитель творчески синтезирует
      методические идеи, имеющиеся в его собственной индивидуальной
      деятельности, в опыте его коллег-учителей, а также образовательных
      текстах (методических, педагогических, психологических и др.) по
      данной проблеме.
           По результатам исследования, рефлексивно-перцептивные
      способности учителя к проектированию гуманистически-ориен-




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com