Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 200 стр.

UptoLike

Составители: 

200
действия отвечает личность педагога, который выходит в ме-
тасубъектную позицию, ориентированную на широкий творчес-
кий аспект межличностного общения в социально-образователь-
ной среде.
5. Необходимую методологическую помощь учителю в
реализации гуманистически-ориентированного подхода оказывает
информационно-познавательное взаимодействие с авторами
образовательных текстов, особенно психологических.
Темы и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях
Тема 1. Профессионально-личностная готовность современ-
ного учителя к гуманистически-ориентированному полисубъект-
ному взаимодействию в социально-образовательной среде.
1. Понятие "профессионально-личностной готовности учителя
к гуманистически-ориентированному полисубъектному взаимодей-
ствию в социально-образовательной среде".
2. Гуманистическая направленность личности как фактор
психологической готовности учителя к полисубъектному
взаимодействию.
3. Коммуникативно-поведенческие установки современного
учителя по отношению к окружающим в сфере общения.
4. Влияние коммуникативной компетентности учителя на
индивидуальный стиль педагогического взаимодействия в процессе
обучения.
Тема 2. Рефлексивно-перцептивные способности учителя к
проектированию ситуаций межличностного взаимодействия,
способствующих гуманизации социально-образовательной
среды.
1. Понятие рефлексивно-перцептивных способностей.
2. Проявления рефлексивно-перцептивных способностей учи-
теля в процессе прогнозирования и проектирования ситуаций поли-
субъектного взаимодействия разной функциональной направленно-
сти.
3. Педагогическое мышление учителя-гуманиста.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                 200
      действия отвечает личность педагога, который выходит в ме-
      тасубъектную позицию, ориентированную на широкий творчес-
      кий аспект межличностного общения в социально-образователь-
      ной среде.
           5. Необходимую методологическую помощь учителю в
      реализации гуманистически-ориентированного подхода оказывает
      информационно-познавательное взаимодействие с авторами
      образовательных текстов, особенно психологических.

       Темы и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

           Тема 1. Профессионально-личностная готовность современ-
      ного учителя к гуманистически-ориентированному полисубъект-
      ному взаимодействию в социально-образовательной среде.
           1. Понятие "профессионально-личностной готовности учителя
      к гуманистически-ориентированному полисубъектному взаимодей-
      ствию в социально-образовательной среде".
           2. Гуманистическая направленность личности как фактор
      психологиче ской готовности учителя к полисубъ ектном у
      взаимодействию.
           3. Коммуникативно-поведенческие установки современного
      учителя по отношению к окружающим в сфере общения.
           4. Влияние коммуникативной компетентности учителя на
      индивидуальный стиль педагогического взаимодействия в процессе
      обучения.
           Тема 2. Рефлексивно-перцептивные способности учителя к
      проектированию ситуаций межличностного взаимодействия,
      способствующих гуманизации социально-образовательной
      среды.
           1. Понятие рефлексивно-перцептивных способностей.
           2. Проявления рефлексивно-перцептивных способностей учи-
      теля в процессе прогнозирования и проектирования ситуаций поли-
      субъектного взаимодействия разной функциональной направленно-
      сти.
           3. Педагогическое мышление учителя-гуманиста.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com