Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 204 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

204
Глава 4
Развитие профессионально-личностной
готовности студентов - будущих учителей
к гуманистически - ориентированной
педагогической деятельности в процессе
психолого-педагогической подготовки в вузе
4.1. Влияние успешности межличностного
взаимодействия начинающего учителя с другими
участниками образовательного процесса на его
социально-психологическую адаптацию к
педагогической профессии
Проблема психологической готовности учителя к гуманисти-
чески-ориентированному полисубъектному взаимодействию в со-
циально-образовательной среде имеет непосредственное отношение
к процессу социально-профессиональной адаптации молодых
специалистов к условиям педагогической деятельности, осуществ-
ляемой в разнообразных ситуациях межличностного общения с
участниками образовательного процесса. В психологической науке
понятие социально-профессиональной адаптации характеризу-
ется как процесс развития устойчивого положительного отношения
личности к своей жизнедеятельности, избранной профессии в
целом, проявление чувства удовлетворенности от выполняемой
деятельности (К.А. Абульханова-Славская, В.В. Антипов, Б.Д. Па-
рыгин, П.А. Просецкий, В.А. Сластенин, Б.А. Сосновский, Т. Шибутани
и др.). Устойчивое положительное отношение к данному виду дея-
тельности и субъективное чувство удовлетворенности обусловливает
выработку субъектом адекватных объектам профессиональной среды
и своим индивидуальным особенностям способов деятельности.
Для социально-профессиональной адаптации молодых специа-
листов-педагогов особенно важным является начальный период их
самостоятельной деятельности в условиях стажерской практики.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                     204
      Глава 4
      Развитие профессионально-личностной
      готовности студентов - будущих учителей
      к гуманистически - ориентированной
      педагогической деятельности в процессе
      психолого-педагогической подготовки в вузе

      4.1. Влияние успешности межличностного
           взаимодействия начинающего учителя с другими
           участниками образовательного процесса на его
           социально-психологическую адаптацию к
           педагогической профессии

           Проблема психологической готовности учителя к гуманисти-
      чески-ориентированному полисубъектному взаимодействию в со-
      циально-образовательной среде имеет непосредственное отношение
      к процессу социально-профессиональной адаптации молодых
      специалистов к условиям педагогической деятельности, осуществ-
      ляемой в разнообразных ситуациях межличностного общения с
      участниками образовательного процесса. В психологической науке
      понятие социально-профессиональной адаптации характеризу-
      ется как процесс развития устойчивого положительного отношения
      личности к своей жизнедеятельности, избранной профессии в
      целом, проявление чувства удовлетворенности от выполняемой
      деятельности (К.А. Абульханова-Славская, В.В. Антипов, Б.Д. Па-
      рыгин, П.А. Просецкий, В.А. Сластенин, Б.А. Сосновский, Т. Шибутани
      и др.). Устойчивое положительное отношение к данному виду дея-
      тельности и субъективное чувство удовлетворенности обусловливает
      выработку субъектом адекватных объектам профессиональной среды
      и своим индивидуальным особенностям способов деятельности.
           Для социально-профессиональной адаптации молодых специа-
      листов-педагогов особенно важным является начальный период их
      самостоятельной деятельности в условиях стажерской практики.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы