Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 210 стр.

                                                                                         210
                                                                        Диаграмма 8
            Сравнительный анализ позиции молодых учителей-стажеров
             и опытных учителей в сфере практической деятельности
                 А. Отношение молодых специалистов - педагогов к
                    профессионально-педагогической деятельности в
                    мнениях учителей-наставников и самих стажеров




             Условные обозначения:
       1 - желание заниматься педагогической деятельностью; 2 - творческий подход к собствен-
       ной деятельности; 3 - ориентации на поиск своего стиля педагогического взаимодействия;
       4 - интерес к опыту других учителей; 5 - интерес к новым идеям в области обучения и
       воспитания; 6 - интерес к научно-теоретическим проблемам по предмету; 7 - стремление
       "скопить" дидактический материал по предмету; 8 - ориентация на исследовательскую
       деятельность по проблемам обучения и воспитания; 9 - интерес к содержанию смежных
       учебных дисциплин; 10 - интерес к организации внешкольного взаимодействия учащихся;
       11 - стремление повысить общий уровень своей культуры; 12 - стремление к
       самообразованию в сфере психолого-педагогических знаний; 13 - интерес к передовому
       опыты других учителей; 14 - стремление к обсуждению интересных методических находок
       с коллегами-учителями; 15 - общая оценка отношения молодых специалистов к
       профессионально-педагогической деятельности.
          Б. Оценка успешности полисубъектного взаимодействия молодых
             специалистов-педагогов с другими участниками образовательно-
             го про цесса в мнениях учителей-на ставников и са мих
             с       т       а         ж       е       р        о       в




             Условные обозначения:
       1 - педагогические способности к объяснению учебного материала на уроке; 2 - орга-
       низация учебного взаимодействия учащихся на уроке; 3 - организация внеурочного
       взаимодействия учащихся по предмету; 4 - организация внеклассного взаимодействия
       учащихся; 5 - проектирование процесса организации учебного взаимодействия уча-
       щихся на уроке; 6 - организация межличностного взаимодействия с "трудными" учащи-
       мися; 7 - взаимотворческое взаимодействие с коллегами-учителями по проблемам
       обучения и воспитания; 8 - информационно-познавательное взаимодействие с авто-
       рами образовательных текстов; 9 - общая оценка успешности полисубъектного взаи-
       модействия молодых специалистов в социально-образовательной среде.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com