Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 214 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

214
роста.
Предпосылкой успешного протекания социально-профессио-
нальной адаптации молодых специалистов к практической
деятельности является психологическая включенность будущего
учителя в процесс профессиональной подготовки к гуманистически-
ориентированному полисубъектному взаимодействию в период
обучения в вузе. Особого внимания в связи с этим заслуживает вопрос
о профессионально-педагогической подготовке современных
студентов - будущих учителей.
4.2. Психологический анализ включенности
студентов-будущих учителей в процессе
полисубъектного образовательного взаимодействия
в условиях профессионально-педагогической
подготовки в вузе
В отличие от социально-психологического механизма
адаптации, предполагающего определенную перестройку системы
поведения личности под влиянием требований, предъявляемых к ней
условиями среды, "включенность" отражает лишь психологичес-
кую готовность к тому, чтобы приступить к практическому
осуществлению тех намерений индивида, которые созрели в его
сознании в виде целей и мотивов, побуждающих к активному
действию. По своей природе психологическая включенность в ту или
иную деятельность является результатом взаимовлияния друг на друга
целого ряда факторов. Важнейшими из них являются мотивация
заинтересованности в будущей деятельности и в ее результатах, а
также эмоциональная составляющая, отражающая увлеченность
субъекта выполняемой деятельностью (Б.Д. Парыгин).
О степени психологической включенности студентов-будущих
учителей в процесс профессионально-педагогической подготовки к
гуманистически-ориентированному взаимодействию в период их
обучения в вузе свидетельствуют, во-первых, их профессиональные
ориентации в сфере образовательного взаимодействия; во-вторых,
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                     214
      роста.
           Предпосылкой успешного протекания социально-профессио-
      нальной адаптации молодых специалистов к практической
      деятельности является психологическая включенность будущего
      учителя в процесс профессиональной подготовки к гуманистически-
      ориентированному полисубъектному взаимодействию в период
      обучения в вузе. Особого внимания в связи с этим заслуживает вопрос
      о профессионально-педагогической подготовке современных
      студентов - будущих учителей.


      4.2. Психологический анализ включенности
           студентов-будущих учителей в процессе
           полисубъектного образовательного взаимодействия
           в условиях профессионально-педагогической
           подготовки в вузе

           В отличие от социально-психологиче ского меха низм а
      адаптации, предполагающего определенную перестройку системы
      поведения личности под влиянием требований, предъявляемых к ней
      условиями среды, "включенность" отражает лишь психологичес-
      кую готовность к тому, чтобы приступить к практическому
      осуществлению тех намерений индивида, которые созрели в его
      сознании в виде целей и мотивов, побуждающих к активному
      действию. По своей природе психологическая включенность в ту или
      иную деятельность является результатом взаимовлияния друг на друга
      целого ряда факторов. Важнейшими из них являются мотивация
      заинтересованности в будущей деятельности и в ее результатах, а
      также эмоциональная составляющая, отражающая увлеченность
      субъекта выполняемой деятельностью (Б.Д. Парыгин).
           О степени психологической включенности студентов-будущих
      учителей в процесс профессионально-педагогической подготовки к
      гуманистически-ориентированному взаимодействию в период их
      обучения в вузе свидетельствуют, во-первых, их профессиональные
      ориентации в сфере образовательного взаимодействия; во-вторых,




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы