Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 219 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

219
Диаграмма 11
Сравнительный анализ рефлексивно-перцептивных
способностей студентов-выпускников педвуза и учителей
к проектированию ситуации
Условные обозначения
:
1 - прогнозирование цели полисубъективного взаимодействия;
2 - прогнозирование процесса межличностного общения на пробно-
диалоговом уровне;
3 - использование социально-педагогического опыта в процессе анализа
и решения педагогических проблем;
4 - использование индивидуального опыта в процессе анализа и решения
педагогических проблем;
5 - прогнозирование методических приемов и средств полисубъективного
взаимодействия с другими участниками образовательного процесса;
6 - использование разнообразного фактического материала в ситуациях
полисубъективного взаимодействия;
7 - психолого-педагогическое обоснование используемых в процессе
межличностного взаимодействия методических приемов и средств;
8 - многообразие вариантов полисубъективного взаимодействия в
процессе решения педагогических проблем.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                                                                                    219

                                                                                                      Диаграмма 11
                   Сравнительный анализ рефлексивно-перцептивных
                способностей студентов-выпускников педвуза и учителей
                              к проектированию ситуации




                                                 У сл о в н ы е о б о з н а ч е н и я :
         1 - про г но з иро в а ние ц е ли по лису б ъ е к т ив н о г о в з а имо д е йс т в и я ;
         2 - про г но з иро в а ние п ро це сса ме ж лич но ст но г о о б щ е ни я на про б но -
             д иалогов ом у ро вне;
         3 - исп о ль з о в а н ие со ц иа л ь но -пе д а г о г ич е ск о г о о пы т а в пр о це ссе а н а лиз а
             и р е ш е н и я п е д а г о г и ч е с к и х п р о б л е м;
         4 - исп о ль з о в а н ие инд и в ид у а ль н о г о о п ы т а в про ц е ссе а на л иза и ре ш е ния
             п е д а г о г и ч е с к и х п р о б л е м;
         5 - п р о г н о з и р о в а н и е м е т о д и ч е с к и х п р и е мо в и с р е д с т в п о л и с у б ъ е к т и в н о г о
             в з а и мо д е й с т в и я с д р у г и м и у ч а с т н и к а ми о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а ;
         6 - и с п о л ь з о в а н и е р а з н о о б р а з н о г о ф а к т и ч е с к о г о ма т е р и а л а в с и т у а ц и я х
             п о л и с у б ъ е к т и в н о г о в з а и мо д е й с т в и я ;
         7 - пси х о ло г о -пе д а г о г ич е с к о е о б о сн о в а н ие исп о ль з у е мы х в п ро це ссе
             ме ж л и ч н о с т н о г о в з а и мо д е й с т в и я ме т о д и ч е с к и х п р и е мо в и с р е д с т в ;
         8 - мн о г о о б р а з и е в а р и а н т о в п о л и с у б ъ е к т и в н о г о в з а и мо д е й с т в и я в
             п р о ц е с с е р е ш е н и я п е д а г о г и ч е с к и х п р о б л е м.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы