Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 221 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

221
Схема 2
Особенности взаимосвязи разных аспектов педагогического
взаимодействия у студентов-выпускников педвуза
Условные обозначения:
1 - прогнозирование цели учебного взаимодействия на уроке;
2 - прогнозирование логики учебного взаимодействия на уроке;
3 - использование дополнительных источников знаний для разработки
ситуации учебного взаимодействия на уроке;
4 - прогнозирование учителем цели педагогического взаимодействия с
коллегами-учителями по проблемам обучения;
5 - использование учителем «основного» источника информации для
разработки методического сообщения;
6 - использование учителем «дополнительных» источников знаний для
разработки методического сообщения;
7 - обоснование учителем используемых приемов и способов в творческой
разработке методического типа;
8 - многоаспектность анализа учителем проблем обучения предмету с
коллегами -учителями;
9 - прогнозирование цели педагогического взаимодействия с коллеками-
учителями по проблеме воспитания;
10 - использование основного источника психолого-педагогических знаний в
разработке по проблеме воспитания;
11 - использование учителем дополнительных источников психолого-педагоги-
ческих знаний в разработке по проблеме воспитания;
12 - обоснование учителем используемых приемов и способов в творческой
разработке общепедагогического плана;
13 - многоаспектность анализа учителем проблем воспитания с коллегами-
учителями.
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                               221

                                                                      Схема 2
           Особенности взаимосвязи разных аспектов педагогического
               взаимодействия у студентов-выпускников педвуза




                                  Условные обозначения:
         1 - прогнозирование цели учебного взаимодействия на уроке;
         2 - прогнозирование логики учебного взаимодействия на уроке;
         3 - использование дополнительных источников знаний для разработки
             ситуации учебного взаимодействия на уроке;
         4 - прогнозирование учителем цели педагогического взаимодействия с
             коллегами-учителями по проблемам обучения;
         5 - использование учителем «основного» источника информации для
             разработки методического сообщения;
         6 - использование учителем «дополнительных» источников знаний для
             разработки методического сообщения;
         7 - обоснование учителем используемых приемов и способов в творческой
             разработке методического типа;
         8 - многоаспектность анализа учителем проблем обучения предмету с
             коллегами -учителями;
         9 - прогнозирование цели педагогического взаимодействия с коллеками-
             учителями по проблеме воспитания;
        10 - использование основного источника психолого-педагогических знаний в
             разработке по проблеме воспитания;
        11 - использование учителем дополнительных источников психолого-педагоги-
             ческих знаний в разработке по проблеме воспитания;
        12 - обоснование учителем используемых приемов и способов в творческой
             разработке общепедагогического плана;
        13 - многоаспектность анализа учителем проблем воспитания с коллегами-
             учителями.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы