Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 223 стр.

                                                                   223
      4.3. Информационно-познавательный диалог
           студентов-будущих учителей с авторами
           образовательных текстов как показатель
           их профессионального развития

           В психолого-педагогических исследованиях информационно-
      познавательная деятельность студента-будущего учителя рассматри-
      вается в двух планах: во-первых, как вполне сложившаяся система
      автодидактики, предполагающая интеграцию разрозненных
      элементов самостоятельной познавательно-практической деятельно-
      сти в едином комплексе познавательного труда, сознаваемого и
      систематически выполняемого каждым студентом в различных
      звеньях учебного процесса и внеаудиторной работы (М.В. Башкиров,
      И.Л. Наумченко); во-вторых, как средство приобщения будущего
      учителя к практической деятельности в школе (Ю.Н. Кулюткин,
      В.А. Сластенин, Л.Ф. Спирин, Г.С. Сухобская, А.И.Щербаков и др.).
      Следуя второму подходу, логично предполагать, что профессиональ-
      ные ориентации на творческий информационный поиск, как и общие
      типы стратегии полисубъектного взаимодействия с авторами
      образовательных текстов складываются у учителя еще в период его
      обучения в вузе. Система высшего педагогического образования по-
      разному может ориентировать студентов в сфере развития их про-
      фессионального самосознания, а следовательно, и в способах
      приобщения к социально-педагогическому опыту. Так, познаватель-
      ные интересы будущего учителя могут быть направлены на
      информационно-познавательное взаимодействие - ориентировку в
      сфере достижений психолого-педагогической науки и методики
      обучения. Другой тип познавательной направленности, очевидно,
      формируется в процессе ориентации студентов на информационно-
      познавательное взаимодействие - использование достижений
      психолого-педагогической науки и методики обучения по отношению
      к процессу проектирования проблемных ситуаций педагогического
      общения.
           Психологическая готовность студентов-будущих учителей к
      информационно-познавательному взаимодействию с авторами




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com