Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 226 стр.

                                                                    226
      содержание текста, выделяют его методическую идею), однако по
      собственному выбору большинство студентов (50%) не включает
      такие тексты в круг своего профессионального чтения. Такая
      установка будущего учителя свидетельствует о недостаточной
      сформированности его общедидактической позиции. Как в процессе
      обучения приблизить профессионально-ориентированное чтение
      студентов к реальным условиям полисубъектного взаимодействия в со-
      циально-образовательной среде?
           В настоящее время для изучения поведения учителя в сфере
      профессиональной деятельности, а также формирования у него тех
      или иных практических умений в психолого-педагогических
      исследованиях широко используется метод моделирования педа-
      гогиче ских ситуаций (Ю.Н. Кулюткин Ю.Н., Л.А. Регуш,
      Г.С.Сухобская и др.). В этих исследованиях моделируется реальный
      педагогический процесс взаимодействия в образовательном
      пространстве, где деятельность учителя строится по типу решения
      различного рода проблем и задач. Для изучения творческих
      способностей студентов к информационно-познавательному взаимо-
      действию, ориентированному на использование образовательных
      текстов по отношению к педагогической деятельности, целесообраз-
      но было обратиться к методам анализа таких практических ситуаций,
      решение которых требует синтезирования индивидуального опыта
      будущего учителя и социально-педагогического опыта, содержаще-
      гося в образовательных текстах-психологических, педагогических,
      методических.
           В условиях обучающего эксперимента использовались те же
      задания и вспомогательная литература, которые предлагались
      учителям (см. гл. 3.4). В исследовании приняли участие три группы
      студентов-выпускников пединститута:
           - первая группа студентов проектировала ситуацию организации
      учебного взаимодействия учащихся на уроке;
           - вторая группа - ситуацию творческого взаимодействия с
      коллегами-учителями по проблеме обучения;
           - третья группа - ситуацию творческого взаимодействия с
      родительской и педагогической общественностью по проблеме
      развития личности учащихся.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com