Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 29 стр.

                                                                      29
      достигать принятия общего проекта взаимной деятельности
      в результате согласования проектов деятельности друг друга
      (консенсуса), приобретает полисубъектную выраженность. В
      условиях современного глобального мирового сообщества, характе-
      ризующегося процессом формирования международной рыночной
      экономики, активным участием правительств ведущих держав в
      европейских и международных организациях по правам человека,
      образованию и культуре, субъект-объектное взаимодействие
      препятствует выведению стран и народов из бывшей изоляции и
      нездоровой конкуренции в интегрированное экономическое,
      культурное и образовательное пространство. Для выживания в
      космопланетарном пространстве человечеству нужны новые
      поз итивные способы субъект-субъектного взаимодействия,
      отвечающие идее его интеграции и единения в глобальных
      масштабах.

      1.2. Психологическая сущность полисубъектного
           взаимодействия в социуме

           В современной социальной психологии можно выделить
      несколько теоретических направлений, изучающих особенности
      поведения человека в социальной среде: теории межличностного вза-
      имодействия (Г. Блумер, Г. Гарфинкель, Ч. Кули, Г. Мид, Д. Хоуманс
      и др.); исследования социальной взаимозависимости в группах
      (К. Коффка, К. Левин, М. Дойч, Д. Джонсон и др.); концепции
      интеллектуального развития (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, Cantor,
      Kilstrom, Marcus, Fiske, Lazarus, Smith, Talor и др.); теории соци-
      ального научения поведению (А. Бандура, Д. Келли, Д. Роттер,
      Б.Ф. Скиннер и др.).
           Важную информацию о психологии позитивного социального
      взаимодействия несут прежде всего интеракционистские теории,
      придающие большое значение интерпретации человеком мыслей
      и чувств других людей. Так, основоположник этого направления
      Ч.Х. Кули ведущую роль в процессе межличностного взаимодей-
      ствия индивидов отводил формированию "зерка льного Я",




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com