Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 300 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

300
В. Особенности оценки студентами социально-педагоги-
ческого текста в условиях индивидуального и группового
информационно-познавательного взаимодействия
Параметры анализа
индиви-
дуальная
оценка
n = 47
групповая
оценка
n = 51
1. Оценка студентами актуальности
проблемы, рассматриваемой автором
текста:
- студент затрудняется дать ответ;
- студент отрицает актуальность проблемы,
рассматриваемой автором текста;
- студент признает актуальность
проблемы, рассматриваемой автором;
- студент обосновывает актуальность
рассматриваемой автором текста
проблемы.
2. Указание студентом прочитанных им
источников знаний по проблеме, рассмат-
риваемой автором:
- студент затрудняется дать ответ;
- студент ссылается на аспекты знаний
(психологических, педагогических,
социально-философских);
- студент называет фамилии,
исследовавших данную проблему;
- студент называет конкретные источники
знаний по рассматриваемой проблеме.
3. Осознание студентом роли школы и
учителя в решении рассматриваемой
автором текста проблемы:
- студент затрудняется дать ответ;
- студент рассматривает данную проблему
вне связи со школой и деятельностью
учителя;
- -
- -
22 38
25 13
10,0 4,0
15,0 8,0
8,0 16,0
14,0 23,0
3,0 -
1,0 -
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
                                                                          300
        В. Особенности оценки студентами социально-педагоги-
        ческого текста в условиях индивидуального и группового
           информационно-познавательного взаимодействия

                                                     индиви-   групповая
              Параметры анализа                     дуальная     оценка
                                                     оценка       n = 51
                                                      n = 47

       1. Оценка студентами актуальности
       проблемы, рассматриваемой автором
       текста:
        - студент затрудняется дать ответ;              -           -
        - студент отрицает актуальность проблемы,
          рассматриваемой автором текста;               -           -
        - студент признает актуальность
          проблемы, рассматриваемой автором;           22          38
        - студент обосновывает актуальность
          рассматриваемой автором текста
          проблемы.                                    25          13
       2. Указание студентом прочитанных им
       источников знаний по проблеме, рассмат-
       риваемой автором:
        - студент затрудняется дать ответ;             10,0        4,0
        - студент ссылается на аспекты знаний
          (психологических, педагогических,
          социально-философских);                      15,0        8,0
        - студент называет фамилии,
          исследовавших данную проблему;                8,0        16,0
        - студент называет конкретные источники
          знаний по рассматриваемой проблеме.          14,0        23,0
       3. Осознание студентом роли школы и
       учителя в решении рассматриваемой
       автором текста проблемы:
        - студент затрудняется дать ответ;              3,0         -
        - студент рассматривает данную проблему
          вне связи со школой и деятельностью
          учителя;                                      1,0         -




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Страницы