Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 35 стр.

                                                                     35
      воздействия условий общения на активность, продуктивность и
      динамику перцептивных, интеллектуальных, мнемических,
      аттенционных и эмоциональных процессов человека" (252, с.23).
           Созвучными указанным выше научным концепциям являются
      современные зарубежные теории дискуссионного развития и
      когнитивного направления. Первые утверждают, что столкнове-
      ние с противоположными точками зрения создает концептуальный
      конфликт, который стимулирует построение новых концепций и поиск
      информации, дающей более усовершенствованное и продуманное
      заключение (Cantor, Kihlstrom, Marcus). Вторые убеждены в том, что
      для надлежащего сохранения информации в памяти и последующего
      включения ее в познавательные структуры субъекты должны
      осознанно повторять и перестраивать материал путем объяснения
      усваиваемого материала другому (Fiske, Lazarus, Smith, Talor).
           Особое научное направление в социальной психологии образуют
      теории социального научения, акцентирующие внимание на двух
      факторах: позитивном подкреплении социальных действий и
      социальном наблюдении и познании (А. Бандура, Д. Келли, Д. Роттер,
      Б.Ф. Скиннер и др.). Предполагается, что действия, которые под-
      крепляются наградами извне, повторяются. При этом Б.Ф. Скиннер
      обращает внимание на прошлый опыт человека: поведение людей
      есть продукт предшествующих подкреплений: (мы делаем то, что уже
      было подкреплено в прошлом). Д. Роттер, поддерживающий роль
      социальных и познавательных переменных в научении поведению,
      полагал, что социальное поведение определяется уникальной
      способностью человека думать и предвидеть, оно определяется
      ожиданием, что данное действие приведет в конечном итоге к
      будущим поощрениям. Эта точка зрения созвучна теоретической
      системе Д. Келли, основанной на утверждении о том, что, во-первых,
      люди, главным образом, ориентированы на будущие, а не на прошлые
      или настоящие события их жизни; во-вторых, люди обладают
      способностью активно формировать представление о своем окру-
      жении, а не просто пассивно реагировать на него. Д. Келли
      рассматривает человека как ученого, исследователя, стремящегося
      понять, интерпретировать, предвидеть и контролировать мир своих




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com