Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 37 стр.

                                                                       37
      предметам и объектам, на которые направлена познавательная
      активность и ее актуальное проявление - познавательная деятельность.
           Как видим, между обозначенными теоретическими направле-
      ниями существуют определенные различия. Теория социальной
      взаимозависимости делает упор на том, что успешность межличнос-
      тного взаимодействия определяется наличием совместных усилий,
      внутренней мотивацией субъектов, ориентированной на достижение
      общей цели. Теории социального научения подчеркивают, что
      совместные усилия взаимодействующих субъектов еще более
      возрастают при наличии внешней мотивации достижения желаемого
      эффекта (поощрения). Интеракционистские теории и теории
      социальной взаимозависимости акцентируют внимание на межлич-
      ностных отношениях (сотрудничество рассматривается как процесс,
      происходящий между индивидами, а не внутри их), тогда как теории
      интеллектуального развития и социального научения больше
      внимания обращают на то, что происходит во внутреннем мире
      человека в процессе сотрудничества с другими (например,
      когнитивный диссонанс, переосмысление фактов и т.п.).
           Указанные различия в коренных положениях этих направлений,
      естественно, создают определенные теоретические разногласия,
      стимулирующие дальнейшие научные изыскания. Вместе с тем все
      они очень последовательно поддерживают идею сотрудничества,
      кооперации как наиболее продуктивного способа полисубъект-
      ного взаимодействия в современном обществе и позволяют
      выделить факторы, определяющие его эффективность: позитивная
      взаимозависимость субъектов межличностного взаимодействия
      (понимание общей цели, наличие общих ресурсов, приложение
      совместных усилий для решения общих жизненно важных проблем),
      осознание индивидуальной и групповой ответственности (внутренняя
      и внешняя мотивация совместной деятельности субъектов);
      поддерживающее взаимодействие, обеспечивающее благоприятный
      психологический климат взаимодействия; высокий уровень развития
      социальных умений и навыков общения; рефлексивный анализ
      собственного поведения в контексте социального поведения других
      субъектов и др. Психологическая стратегия сотрудничества - это




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com