Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 36 стр.

                                                                     36
      личных переживаний, чтобы эффективно взаимодействовать с ок-
      ружающими. А. Бандура делает основной акцент в приобретении
      навыков социального поведения на научении через наблюдение:
      повышенная способность человека к научению через наблюдение
      позволяет расширять знания и навыки на основе информации,
      переданной путем моделирования. А. Бандура также поддерживает
      важность самостоятельных воздействий как причинного фактора во
      всех аспектах функционирования человека - мотивации, эмоции и
      действий.
           В современной отечественной психологии интерес к проблеме
      межличностного взаимодействия стимулировался усиленной
      разработкой двух важнейших направлений исследований:
           1) изучением комплекса проблем, охватываемых понятиями со-
      циального научения и социального познания (Г.М. Андреева,
      А.А. Бодалев, А.А. Леонтьев и др.);
           2) изучением механизмов познавательной деятельности в
      условиях совместного решения разного рода задач (А.В. Брушлинс-
      кий, Б.Ф. Ломов, В.А. Поликарпов и др.).
           Признавая наличие связи между общением и познанием,
      представители разных подходов при конкретизации этого положения
      делают акценты на различных сторонах и аспектах такой связи. В
      частности, А.А. Леонтьев подчеркивает особую роль общения в
      социальном, "коллективном" познании; Б.Ф. Ломов развивает мысль
      о том, что "общение неотрывно от процесса познания" на уровне
      непосредственного межличностного общения. К настоящему времени
      в отечественной психологической литературе собран ряд фактов,
      демонстрирующих сложный, зачастую противоречивый характер
      влияния как простого присутствия индивидов ("публичный эффект"),
      так и совместного, т.е. опосредованного общением, действия
      ("коакционный эффект") на течение психических процессов,
      продуктивность различных видов деятельности и т.д. (В.А. Кольцова,
      А.И. Кулак, Г.М. Кучинский, А.Л. Меньщикова, Е.О. Смирнова,
      Л.М. Попов и др.). Изучение влияния общения на познавательную
      активность индивида показывает, что важнейшим каналом такого
      влияния выступает формирование позитивных отношений к




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com