Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 40 стр.

                                                                    40
      бального общения партнеров - на языке ощущений, эмоций, жестов,
      переживания и сопереживания. Диалогическое общение подобного
      рода дает возможность максимального самовыражения для каж-
      дого из его участников, становящегося его неотъемлемой частью
      (Ю.В. Курносов).
           Научно-технократический прогресс породил информационный
      подход к диалогу, понимаемому в данном случае как обмен
      информацией между его участниками, где одновременно выполняется
      два условия: наличие процесса такого обмена и наличие не менее
      двух участников процесса диалога (Г.М. Андреева, А.А. Леонтьев,
      А.Г. Спиркин). Диалог рассматривается в данном случае как элемент
      интеллектуальной деятельности, одна из форм мыслительного
      процесса, выражающегося прежде всего в виде вопросно-ответных
      структур. Это дает возможность на базе логики в значительной
      степени формализовать естественно-языковые средства общения и
      позволяет вывести процесс общения из системы "человек - человек"
      в человеко-машинные системы, реализуя идею компьютерного
      диалога или диалога живой и неживой сущностей. Именно такая
      смысловая нагрузка диктует информационные принципы обучающего
      диалога, полностью отвечающие "правилам игры" научно-
      технократической парадигмы. Прежде всего здесь оговаривается
      функциональность позиции (обучающий, обучаемый) участников
      диалога. Стороны, участвующие в обучающем диалоге, заранее
      оказываются неравноправны: целью диалога является выработка у
      обучаемого наиболее полного и адекватного знания существа
      обсуждаемых проблем, а также усвоение информации, которой
      владеет обучающий, в нужном объеме. Дисциплинируя мышление,
      такой подход способен выполнить функцию подготовки обучаемого
      к взаимодействию путем максимально точной постановки вопроса и
      формулировки ответа, не позволяющих исказить или изменить
      первоначально заданный смысл.

           В противовес информационно-технократическому варианту
      диалога, характеризующемуся абстрактностью и отстраненностью
      его участников от их личностных характеристик, как попытка




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com