Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 45 стр.

                                                                   45
      подобия). Степень конгруэнтности в процессе межличностного вза-
      имодействия, по мнению К. Роджерса, может меняться либо в
      зависимости от ситуации, либо в зависимости от человека:
      конгруэнтность даже только одного партнера улучшает взаимо-
      поним ание, отношения м ежду па ртнера м и, с ближает их,
      оптимизирует глубокое личностное взаимодействие, так как
      снимает необходимость защищать себя и, следовательно, дает
      большую свободу для слушания чужой позиции (К. Роджерс).
           Ориентация на партнера в процессе диалога, проявляется не
      только в интенциональном аспекте, но и в поведенческих актах.
      Психологические исследования показывают, что всякий акт соци-
      ального поведения индивида разбивается на четыре фазы: первая
      фаза этого акта - направленность на партнера; вторая фаза - пси-
      хическое отражение партнера; на третьей фазе действие состоит
      в информировании партнера о чем-то и получении ответной ин-
      формации от него; четвертая фаза проявляется в отключении от
      партнера, если побудительные мотивы контакта с ним иссякли
      (А.Б. Добрович). Поскольку в гуманистически-ориентированном
      диалоге партнеры действуют в контакте, не изолированно друг от
      друга, а совместно, первую фазу их полисубъектного коммуника-
      тивного акта можно назвать фазой взаимонаправленности, вто-
      рую - фазой взаимоотражения, третью - фазой взаимоинформи-
      рования и четвертую - фазой взаимоотключения. Взаимонаправ-
      ленность характеризуется не только наличием интереса и симпа-
      тии партнеров друг к другу, но и верой в возможность прибли-
      зиться в беседе к постижению высочайших общечеловеческих
      ценностей; партнер по взаимодействию воспринимается как но-
      ситель духовного начала, и это начало пробуждает чувствитель-
      ность к душевному состоянию другого; процесс обмена инфор-
      мацией отличается спонтанностью, открытостью, свободой само-
      выражения, наличием духа конгруэнтности, совместного поиска
      истины и согласия; контакт прерывается из-за обоюдной усталос-
      ти или под напором житейских обязательств каждого. Таким об-
      разом, реализация гуманистически-ориентированного диалога воз-
      можна при наличии соответствующего благоприятного межсубъек-




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com