Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 46 стр.

                                                                   46
      тного пространства:
           - во-первых, в гуманистически-ориентированном диалоге от
      каждого субъекта требуется не только осознание своей позиции,
      самости и уникальности, но и желание обнаружить и предъявить
      внутренние смыслы другим людям, т.е. открытость;
           - во-вторых, субъекту, желающему вступить в гуманистически-
      ориентированный диалог важно иметь сформированную установку
      на встречу со смыслом другого, т.е. с другим смыслом (это
      предполагает развитие умения услышать и увидеть партнера в
      диалоге, войти с ним в информационный и эмоциональный
      резонанс);
           - в-третьих, полисубъектное взаимодействие требует от
      участников безоценочной в привычном смысле реакции по
      отношению к получаемой от собеседника информации (адекватная
      диалоговой позиции реакция предполагает внимание, интерес и
      сочувствие; благодарность за возможность соприкоснуться с миром
      другого и тем самым расширить свой индивидуально-духовный
      опыт);
            - в-четвертых, гуманистически-ориентированный диалог
      предполагает обмен смыслами его субъектов, что порождает
      вариативное видение мира, людей, их проблем, способность
      вступать в информационный резонанс в системе "человек - люди -
      человек" (а встреча смыслов зависит от принятия (допущения)
      субъектом множественности других точек зрения, умения
      "прочитать других");
           - в-пятых, гуманистический диалог возможен, если есть или
      может быть найден общий язык (знаковая система), понятныи той
      и другой стороне. В процессе полисубъектного взаимодействия в
      человеке становится информативным все - от содержания речи до
      позы, жестов, мимики, его лица и звучания голоса.
           Многоаспектность проблемы организации полисубъектного
      диалога обусловливает необходимость выявления внутреннего
      механизма включения субъекта в процесс гуманистически-ориен-
      тированного межличностного взаимодействия.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com