Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 48 стр.

                                                                     48
      наблюдаемым следствиям. "Человеческое понимание, - пишет
      В.В. Розанов, - это отдельный мир, сложный и углубленный,
      создаваемый мыслью человека, медленно и неустанно ткущего нити,
      последний узор которых неизвестен, но в котором содержится
      последняя разгадка всего. В этом мире идей, вечно неподвижных в
      своем основании и вечно развивающихся путем внутреннего
      самораскрытия, живет и господствует великий зиждитель их -
      человеческий разум, в совершенном повиновении своей природе
      осуществляя свою высшую свободу. И этот мир уже не отражает одни
      мимо идущие явления: он проникает в то, что лежит за ними и что,
      оставаясь доступным одному мышлению, производит и объясняет
      доступное ощущению" (340, с.15).
           Рассм от рение поним ания с точки зрения ре а лиз а ции
      интеллектуальных возможностей субъекта позволяет выделить ряд
      важнейших признаков этого явления: "необходимость существования
      предмета его; содержание в себе ответа на совокупность вопросов,
      которые разум может предложить относительно этого предмета;
      раскрытие внутренней природы понимаемого предмета и скрытого
      процесса, происходящего в понимаемом явлении; цельность его
      (понимания); господствующее участие разума в произведении его;
      усовершаемость его; целесообразность в его образовании. Эти семь
      признаков", - пишет В.В. Розанов, - "также постоянны в понимании и
      исключительно свойственны ему, т.е. определяют его и служат его
      критериями" (340, с.24).
           Вместе с тем, при таком подходе остается в стороне целостный
      характер понимания как специфического процесса, регулирующего
      целенаправленную деятельность и в силу этого обладающего
      определенной социальной значимостью. В этой связи заслуживает
      внимания попытка Ирвинга Дж. Ли выделить семь значений, в
      которых используется слово "понимание":
           1. Понимание – следование заданному или избранному
      напра влению. Так, если индивид Х, прочитав ра списание
      железнодорожного движения, смог выбрать нужный ему поезд, то
      мы имеем основание заключить, что Х проявил понимание этого
      текста - текста расписания.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com