Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 49 стр.

                                                                     49
            2. Понимание - способность прогнозировать. Некто Y высказал
      свои намерения, а Х предположил, какие действия Y за этим
      высказыванием последуют. Если предположение Х оказалось
      правильно, это означает, что он понял высказывание и намерения Y.
            3. Понимание - способность дать словесный эквивалент. Х
      понима ет высказывание Y, если Х способен передать его
      содержание своими словами, а Y - подтвердить: " Именно это я и
      хотел сказать". Это отнюдь не означает, что Х разделяет мысли Y, -
      просто Х понимает их.
            4. Понимание - согласование программ деятельности. Х
      понимает Y, если они в состоянии достичь согласия относительно
      того, как следует действовать в некоторой конкретной ситуации.
      Согласие не обязательно должно достигаться вербально, иногда
      достаточно паралингвистических средств - жеста, мимики.
            5. Понимание заключается в решении проблем. Х понимает
      проблем у, если он в состоянии предпринять или опис ать
      последовательность действий, которые приведут к ее решению.
            6. Понимание - способность осуществить приемлемую
      реакцию.
            7. Понимание - реализованная способность правильно провести
      рассуждение, т.е. дифференцировать ситуацию от сходных, но
      отличных, действовать адекватно объекту или ситуации (64).
            Обобщая выделенные значения, можно сказать, что понять –
      значит найти правильное направление, пройти по пути, ведущему к
      продуктивным результатам. Насколько это возможно в условиях
      гуманистически-ориентированного полисубъектного диалога?
            В современной науке каждый акт поведения в ситуациях меж-
      личностного взаимодействия рассматривается как "содействие",
      обладающие рядом свойств (А.А. Брудный, П. Рикер, Е.Л. Доценко и
      др.). Так, во-первых, каждое действие должно быть прочитано: оно
      формируется с помощью знаков, правил, норм, значений,
      совокупность которых "не коренится изначально в головах", но
      включена в действие, имеющее строение, сопоставимое со строением
      текста. Во-вторых, в действиях есть свое содержание, обладающее




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com