Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 62 стр.

                                                                   62
      понимания     в   процесс     регуляции     гуманистически-
      ориентированного взаимодействия, понимающий субъект
      должен накопить соответствующий "жизненный опыт"
      культурно-исторически обусловленных переживаний как на
      моральном, связанном с развитием у субъекта жизненных
      ориентаций (основанных на общечеловеческих ценностях,
      признании самоценности другого человека), так и на собственно
      психологическом уровне, проявляющ емся в мотивационном
      (стремлении к сотрудничеству), когнитивном (готовности и
      умении понять другого) и операциональном плане (установке на
      диалог).


       Темы и вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

          Тема 1. Полисубъектное взаимодействие как основа развития
      личности в современном глобальном сообществе
          1. Ноопсихологическая характеристика современной эпохи
      общественного развития.
          2. Социа льно-психологиче ская сущность позитивного
      полисубъектного взаимодействия.

          Тема 2. Психологические условия включения личности в
      процесс гуманистически-ориентированного полисубъектного
      взаимодействия.
           1. Гуманистически-ориентированный диалог как основная форма
      сотрудничества равнозначимых и равноценных субъектов.
           2. Психологический механизм взаимопонимания, регулирующий
      процесс гуманистически-ориентированного общения субъектов.
           3. Проблема развития готовности личности к гуманистически-
      ориентированному вза имодействию и взаимопоним анию в
      современном социокультурном пространстве.




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com