Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 65 стр.

                                                                  65
      Глава 2
      Педагогическая деятельность как социально и
      исторически обусловленный процесс
      полисубъектного взаимодействия в
      образовательной среде


      2.1. Многообразие форм педагогического взаимодействия
           в современной социально-образовательной среде

           Важным фактором, определяющим развитие современного
      цивилизованного общества, является образование, фокусирующее
      иерархию целей, задач, приоритетов обучения и воспитания
      подрастающего поколения вокруг проблем и событий глобального
      масштаба (И.Ю. Алексашина, А.Н. Джуринский, Ю.Н. Кулюткин,
      И.А. Савицкий, Р. Хенви, Р. Штайнер и др.). Являясь по сути
      управляемым извне самообразованием, т.е. построением образа
      "Я" по образу культуры и ее воспроизводства, образование
      рассматривается в современной психолого-педагогической науке
      в нескольких взаимосвязанных планах: как образовательная
      система, как образовательный процесс, как образовательная
      деятельность, как индивидуальный или коллективный (сово-
      купный) результат этого процесса и как образовательная среда
      (Б.С. Гершунский, И.А. Зимняя, Е.И. Казакова, А.В. Петровский,
      В.А. Ясвин и др.).
           Как социокультурный феномен образование является открытой
      и в определенной мере самоорганизующейся (синергетической)
      системой, которая не только детерминирована внешними
      обстоятельствами политического, социально-экономического и со-
      циокультурного происхождения, но и сама детерминирует эти
      обстоятельства. Эта система характеризуется целью, содержанием,
      структурированными учебными программами и планами и
      рассматривается в трех измерениях: социальный масштаб, ступень




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com