Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 67 стр.

                                                                     67
      переливается от одного поколения к другому, неудобно ... Сущность
      образовательного процесса с внутренней стороны заключается в
      саморазвитии организма; передача важнейших культурных
      приобретений и обучение старшим поколением младшего есть только
      внешняя сторона этого процесса, закрывающая самое существо его"
      (148, с.368).
            Предметом педагогической деятельности учителя является дея-
      тельность учащихся, которую он призван организовать, направлять и
      регулировать в соответствии с целями образовательного процесса как
      будущих членов общества (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.А. Реан,
      Л.А. Регуш, Г.С. Сухобская, В.А. Якунин и др.). Для овладения до-
      стижениями человеческой культуры каждое новое поколение
      должно осуществить деятельность, аналогичную той, которая стоит
      за этими достижениями (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн). Предпо-
      лагается, что учащиеся по мере все более активного, глубокого и
      всестороннего участия в процессе обучения и учения, воспита-
      ния и самовоспитания, развития и саморазвития превращаются
      из достаточно пассивных объектов деятельности учителя в пол-
      ноправных соучастников, субъектов педагогической взаимодея-
      тельности, причем не только с педагогом, но и друг с другом.
      Главной задачей учителя в связи с этим является создание условий
      для организации такой деятельности учащихся, которая подготав-
      ливала бы их к самостоятельной жизни в обществе. Эта сверхзада-
      ча определяет содержание всех тех многообразных профессиональ-
      ных функций, которые учитель призван осуществлять в обществе,
      и ориентирует его на развивающий эффект по отношению к лично-
      сти учащихся.
            Важной особенностью совокупного субъекта образовательного
      процесса является то, что его формирование происходит в
      определенном социальном и пространственно-предметном окружении,
      обозначаемом в педагогической психологии понятием "образователь-
      ная среда" (В.В. Авдеев, Е.А. Климов, В.И. Слободчиков, В.А. Ясвин
      и др.). В широком смысле слова образовательная среда - макросреда,
      которая теоретически может представлять всю Вселенную. Локальная
      образовательная среда - это "функциональное и пространственное




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com