Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 7 стр.

                                                                     7



                              Введение

           Практическая реализация гуманитарных задач образования
      осуществляется учителем, стимулирующим и направляющим процесс
      социализации и одновременно персонализации развивающейся
      личности путем трансляции и педагогической интерпретации молодому
      поколению духовных и нравственных ценностей социума. Будучи
      "продуктом" истории, молодое поколение рассматривается в
      современной науке в качестве особой социально-демографической
      группы, выполняющей в обществе глобальную по значению
      общесоциальную функцию "субъекта-преемника" материальных и
      духовных ценностей предшествующих этапов его развития. Молодые
      люди выступают, с одной стороны, носителями всего нового (и соци-
      ально-позитивного, и социально-негативного), а с другой стороны,
      своего рода "цензором" совр ем енной действи тельнос ти и
      социальной справедливости (С.Н. Иконникова, И.М. Ильинский,
      А.А. Козлов, Н.В. Ковалева, В.Т. Лисовский, Т.В. Пелевина и др.).
      Развитие у современных юношей и девушек человекоцентрированной
      жизненной позиции, социальных умений и навыков личностно-ори-
      ентированного взаимодействия с окружающими в процессе их
      обучения возможно при условии психологической готовности
      самого учителя к гуманистически-направленному взаимодействию
      с Другими (под словом "Другие" подразумеваются любые субъекты
      "большого социума": общество, авторы образовательных текстов,
      педагогический коллектив как социально-профессиональная
      группа, участники образовательного процесса: учащиеся, учителя,
      родители). Самотрансценденция, т.е. способность не только видеть
      свой результат деятельности, но и понимать и учитывать его роль и
      значение для других субъектов как важнейшее проявление личности
      учителя, есть одновременно начало "прорастания" этого же свойства
      у учащихся как граждан современного глобального сообщества.
           Профессионально-педагогическая деятельность как процесс
      гуманистически-ориентированного полисубъектного взаимодействия




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com