Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности. Иванова С.П. - 86 стр.

                                                                  86
      процесса задается наличием ценностно-смыслового отношения
      учительства - ученичества, выражающегося в осознанном принятии
      обеими сторонами на себя соответствующих ролей. Таким образом,
      способность учителя к гуманистически-ориентированному
      полисубъектному взаимодействию в образовательной среде
      определяется прежде всего его личностной установкой на
      человекосозидание как главную содержательную основу своей
      профессиональной деятельности параллельно со свободным
      владением конкретной предметной областью.
           В социальной психологии проявление человеком субъект-
      субъектной ориентированности в сфере межличностного взаимо-
      действия связывается с наличием у него коммуникативной
      компетенции, рассматриваемой как интегративное явление,
      состоящее из определенной системы гуманитарных знаний и
      социальных умений, задаваемых коммуникативной установкой
      (Н.П. Аникеева, Н.В. Гришина, А.Б. Добрович, Ю.Н. Емельянов,
      Е.Я. Мелибруда, Л.А. Петровская, Е.В. Руденский). Обладая
      мощным информационно-энергетическим зарядом, пронизываю-
      щим каждый ее компонент (знания о конкретных участниках
      процесса межличностного взаимодействия; переживания опыта
      общения с ними; оценки данных типов партнеров и стремления
      выра з ить отношение к ним ), ком м уникативна я уста новка
      "управляет" процессом восприятия личности других субъектов и
      формирует социально-психологическую позицию открытости
      новому.
           В структуре педагогического мастерства выделение комму-
      никативной компетенции является общепринятым (Н.В. Кузьмина,
      Ю.Н. Кулюткин, А.В. Петровский, А.А. Реан, В.А. Сластенин,
      Г.С. Сухобская, А.И. Щербаков и др.). Психолого-педагогические
      исследования показывают, что учитель - носитель позитивной ком-
      муникативной установки в ситуациях непосредственного межлич-
      ностного взаимодействия с учащимися - направляет на них
      концентрированный поток положительной энергии, и этот
      положительный энергетический фон сопровождает процесс
      дальнейшего общения в ученическом коллективе (Н.П. Аникеева,




PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com