Педагогика и психология. Жуков В.К - 13 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

13
значимости, соответствия какой-либо политической или
идеологической модели. Переход к личностной парадигме не означает,
таким образом, отказа от знаниевого образования. Последнее лишь
становится частью целого образования личности.
При построении такой образовательной системы уже не может
быть применена традиционная системо-техническая методология.
Последняя "оказалась неспособной к решению проблемы
конфигирирования описаний различных детерминант человеческого
поведения и его организации в различных планах: культурном,
ценностном, профессиональном и т.п."
Такая методология была пригодна для знаниевой педагогики, где
проектировалась предметная деятельность обучаемого, ведущая к
усвоению понятий, способов деятельности, творческого опыта в
определенной предметной сфере. Педагогика личности ведет речь о
личностном смысле. Его нельзя передать или усвоить. и тем более
никакая предметная деятельность не гарантирует образования
желательного нам смысла. Сама природа личности ограничивает
возможность влияния на нее извне. Отсюда нужда в иной, гуманитарной
методологии педагогики, в которой, как и во всякой гуманитарной
сфере утверждаются и реализуются категории авторства, уникальности,
субъектности участников учебного процесса, диалога культур,
эстетической целостности мироздания, игры творческих сил
познающего и преобразующего мир человека.
Большинство практических проблем, которые здесь возникают,
касаются взаимоотношений между интересами личности и общества,
между правами подрастающего поколения на образование и реальными
возможностями государства, к этому же аспекту относятся и гарантии
выпускникам вуза на получение достойной работы в соответствии с
полученным образованием, и ответственность вуза за качество
подготовки молодых специалистов, и внутривузовская регламентация
отношений “студент-преподаватель”, “студент–администрация”. К
гуманистическим аспектам системы образования мы относим и
создание творческой атмосферы в обучении специалиста, и обеспечение
возможностей общекультурного развития студентов, материальные
аспекты студенческой жизни, организацию досуга студентов.
Ориентация на гуманистические идеалы предполагает приоритетность
интересов личности перед государством, студента перед
администрацией.

Страницы