Педагогика и психология. Жуков В.К - 29 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

29
средневековым университетам. Впрочем, в Англии до настоящего
времени считается обязательным, чтобы профессор университета
приходил на занятия с текстом лекции и пользовался им при изложении
материала студентам. В других же странах эта традиция утратила свое
значение, и понятие лекция означает не столько чтение заранее подго-
товленного текста, сколько специфический метод объяснения
изучаемого материала. В этом смысле под лекцией следует понимать
такой метод обучения, когда учитель в течение сравнительно
продолжительного времени устно излагает значительный по объему
учебный материал, используя при этом приемы активизации
познавательной деятельности учащихся.
Поскольку лекция - это один из методов устного изложения
знаний учителем, возникает вопрос о ее отличии от рассказа и
объяснения. В одном из учебников педагогики пишется: «Лекция
отличается от рассказа тем, что изложение здесь не прерывается
обращением к учащимся с вопросами». В другой книге говорится о
другом отличии: «Лекция сравнительно с рассказом и объяснением
характеризуется большей научной строгостью изложения». Вряд ли
можно согласиться с указаниями на эти отличия лекции от рассказа и
объяснения. В самом деле, разве лекция перестает быть лекцией от того,
что учитель по ходу изложения (объяснения) материала обращается к
учащимся с вопросом? Наоборот, иногда (о чем речь будет идти ниже)
полезно поставить перед учащимися вопрос, заставить их подумать с
тем, чтобы активизировать их внимание и мышление. С другой
стороны, нельзя признать правильным и утверждение, что лекция
отличается от рассказа большей научной строгостью или точностью, так
как научность изложения является важнейшим требованием ко всем
методам обучения. Так чем же в таком случае лекция отличается от
рассказа и объяснения? Единственное отличие состоит в том, что
лекция используется для изложения более или менее объемистого
учебного материала, и поэтому она занимает почти весь урок.
Естественно, что с этим связана не только определенная сложность
лекции как метода обучения, но и ряд ее специфических особенностей.
Лекция
1. Проблемная лекция. В ней моделируются противоречия реальной
жизни через их представленность в теоретических концепциях.
Главная цель такой лекции приобретение знаний учащимися как
бы самостоятельно.
2. Лекция-визуализация, когда основное содержание лекции
представлено в образной форме (в рисунках, графиках, схемах и

Страницы