Педагогика и психология. Жуков В.К - 36 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

36
по содержанию, дополняя его новыми деталями и интересными
примерами. К.Д. Ушинский писал, что изучаемый «предмет должен
представлять для нас новость, но новость интересную, т.е. такую
новость, которая или дополняла бы, или подтверждала, или
опровергала, или разбивала то, что уже есть в нашей душе, т.е., одним
словом, такую новость, которая что-нибудь изменяла бы в следах, уже
у нас укоренившихся».
Большой эффект в обучении дает, как уже отмечалось,
применение принципа наглядности: демонстрация картин, схем,
рисунков, приборов, а так же опытов и т.д. Недаром К. Д. Ушинский
указывал, что учитель, который претендует на развитие ума в детях,
должен прежде всего упражнять их способность к наблюдению, вести
их от нерасчлененного восприятия к целенаправленному и
анализирующему.
Таковы наиболее важные общедидактические приемы акти-
визации познавательной деятельности учащихся при устном изложении
знаний учителем.
Работа над новым материалом при устном изложении, как
правило, должна заканчиваться кратким обобщением, форму-
лированием теоретических выводов и закономерностей. Эти обобщения
не всегда обязательно делать самому учителю. Нередко он побуждает
самих учащихся формулировать основные выводы, вытекающие из
изучаемого материала, особенно если этот материал излагается методом
беседы. Все это также активизирует мыслительную деятельность
учащихся.
Рассмотренные положения позволяют выделить важнейшие
приемы изложения нового материала методами рассказа, объяснения,
лекции и эвристической беседы в сочетании с иллюстрациями и
демонстрациями. К этим приемам относятся следующие:
а) постановка темы нового материала и определение вопросов,
которые должны осмыслить и усвоить учащиеся;
б) изложение материала учителем с применением иллюстраций и
демонстраций, а также приемов активизации мыслительной
деятельности школьников;
в) обобщение изложенного материала, формулирование ос-
новных выводов, правил, закономерностей.
Указанные дидактические основы учебной работы над новым
материалом присущи всем методам устного изложения знаний
учителем. Здесь, однако, необходимо остановиться на тех особенностях,
которые присущи лекции.
Поскольку в лекции излагается значительный по объему

Страницы