Педагогика и психология. Жуков В.К - 38 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

38
учащимися. В таких случаях учителю не всегда целесообразно сразу же
после изложения нового материала проводить беседу по его усвоению
(запоминанию). Лучше всего дать возможность учащимся поработать
самостоятельно с учебником, а затем уже проводить беседу.
В принципе следовало бы на каждом уроке после объяснения
учителя предоставить учащимся возможность поработать
самостоятельно с учебником. Это обусловливается закономерностями
познавательной деятельности. Чтобы прочно усвоить тот или иной
материал, требуется неоднократное обращение к его изучению. Всякая
последующая работа, если она правильно организована, не только
способствует лучшему запоминанию знаний, но и позволяет находить в
них новые детали и оттенки, глубже подходить к их осмыслению. К
сожалению, на это не всегда хватает времени. Нужно правильно
организовать работу с учебником, чтобы учащиеся не просто читали
его, а продолжали более глубоко осмысливать и усваивать изучаемый
материал. Важнейшими приемами при использовании этого метода
являются следующие: а) четкая постановка цели работы с учебником, б)
указание вопросов, которые должны быть усвоены учащимися, в)
определение порядка самостоятельной работы и приемов самоконтроля,
г) наблюдение за ходом самостоятельной работы и оказание помощи
отдельным учащимся, д) беседа по закреплению нового материала.
Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению
и усвоению нового материала.
Наряду с устным изложением изучаемого материала учителем
значительное место в процессе обучения занимают методы
самостоятельной работы учащихся по восприятию и осмыслению новых
знаний.
Это очень важные методы. К.Д. Ушинский, например, считал,
что только самостоятельная работа создает условия для глубокого
овладения знаниями и развития мышления учащихся.
В чем же заключается сущность самостоятельной учебной
работы? Раскрывая этот вопрос, Б.П. Есипов отмечал, что
«самостоятельная работа учащихся, включаемая в процесс обучения, -
это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия
учителя, но по его заданию в специально предоставленное, для этого
время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть
поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той
или иной форме результаты своих умственных и физических (или тех и
других вместе) действий». Рассмотрим сущность этих методов.
Работа с учебником по осмыслению и усвоению новых знаний.
Сущность этого метода заключается в том, что овладение новыми

Страницы