Педагогика и психология. Жуков В.К - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

8
г. в Петербурге. С этого времени съезды ученых различных
специальностей стали мощным двигателем научного прогресса.
Психологических и научно-педагогических съездов в эти годы в России
не было. Но психологи и педагоги принимали участие в съездах ученых
других специальностей, в частности, были непременными участниками
съездов естествоиспытателей. Особую роль в развитии педагогической
мысли, в совершенствовании методов воспитания и обучения играли
учительские съезды. Первый учительский съезд состоялся в 1867 г. в
Александровском уезде Екатеринославской губернии. В 1870 г.
проходил съезд учителей в Симферополе; в его работе принимал
участие К.Д.Ушинский. Съезд при Всероссийской политехнической
выставке в 1872 году собрал около 700 участников, перед которыми
выступили видные педагоги и методисты.
Характер педагогических идей начала XX в. указывает на
стремление педагогики спроектировать развитие образования на основе
гуманитарных ценностей. Российская педагогическая мысль выдвинула
в качестве главной ценности человека его свободу. Наметила контуры
человекои культуросообразной (гуманистической) образовательной
парадигмы. Связала представления о качестве образования с его
способностью обеспечить человеку жизнедеятельность в пространстве
культуры. Выраженные в виде реформаторских проективных идей,
альтернативных сложившемуся образовательному курсу, эти
концептуальные положения не успели оформиться как официальная
образовательная парадигма.
Являясь педагогической частью "серебряного века" русской
культуры в целом, отдельные идеи этой педагогики актуализировались
в первое послереволюционное десятилетие, однако претерпели
существенную трансформацию и деформацию, будучи подчиненными
"революционной целесообразности" и модифицированными в
соответствии с проектируемым новым общественно-государственным
укладом. В таком виде они составили "золотой век" советской
педагогики 20-х гг. Если не сводить обстоятельства размывания (20-е
гг.) и последующего вытеснения идеалов этой педагогической культуры
(30-е гг.) только к политическим и идеологическим, то следует
отметить, что эта педагогическая культура, как "высокая мода",
проникала в тонкие педагогические слои. Создаваемая советская
педагогика не могла успешно воспользоваться ее идеями без того,
чтобы только через 70 с лишним лет осознать их как
общепедагогические, общечеловеческие, а не "классово чуждые". Хотя
советская педагогика с самого начала создавалась как наука классовая и
партийная, именно в 20-е гг. в ней отразилась мировая педагогическая

Страницы